五年级上册数学教案-认识负数 苏教版.doc

《初步认识负数》教学预案 教学内容：苏教版小学数学五年级上册教科书第1-3页 教材简析：负数是在学生已经认识了自然数、分数和小数的基础上学习的新知识。这个内容的学习既有助于学生理解生活中遇到的负数的具体含义，也能扩展学生原有认知结构中数的认识范围，还有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。 教学目标： 1.让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0； 2.使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量，进一步加深对负数的认识； 3.体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。 教学重点：理解负数的意义，进一步建立数感。 教学难点：理解正数、负数和0之间的关系。 备课要点： 对于负数，学生已有一定的生活经验积累。如何帮助学生正确理解生活中遇到的负数的具体含义，拓宽学生的数学视野？如何开展有层次的探究活动，丰富学生对负数概念的理解和建构，提升对负数的内涵与外延的完整认识？ 教学过程： 一、先学探究 组织学生课前根据先学提纲进行先学探究。 右边的温度计上分别显示了3个城市某一天的最低气温。 观察图中的温度计，并思考： 1．南京、上海、北京某一天的最低气温分别是多少摄氏度？ 南京： 上海： 北京： 2．上海的气温与南京的相比,北京的气温与南京的相比, 你发现了些什么? 3．上海和北京的最低气温有什么不同？ 4．你能用数学的方法来记录这两个不同的温度吗？ 南京 上海 北京 二、交流共享 1．共享先学情况，初步认识负数。 （1）认识温度计。 （2）用不同的数分别表示具体气温。 （3）正、负数的读写法。 （4）我来当小小气象记录员。 2.学习例2，深入理解负数。 （1）出示例2，学生尝试独立完成。 （2）交流小结。 追问：这里我们用8844m、-155m来表示这两个地方的海拔高度，你觉得是把什么看作分界点？那海平面的高度用什么来表示呢？ 3.归纳正数和负数。 （1）在“比较反思”中提升——理解负数的内涵。 ①小组讨论,按一定的标准分类。 ②指名汇报分类结果。 ③思考：正数、负数和0有什么关系？ 小结：0既不是正数，也不是负数。0是正数和负数的分界点。 （2）拓展负数的外延。 出示几组具有相反意义的量，并会用正数和负数表示。 4.多层练习巩固。 （1）对比练习。 2010年，我国发射成功的嫦娥二号卫星在太空中向阳面的温度为( )以上，而背阳面却低于( )，但通过隔热和控制，卫星舱内的温度始终保持在( )，保证了卫星能够正常开展探测工作。 ① 21℃         ② 100℃           ③ -100℃ （2）变式练习。 实验中学对初三男生进行了引体向上的测试，以能做7个为标准，超过的次数用正数表示，不足的次数用负数表示，其中8名男生的成绩如下表： 1号 2号 3号 4号 5号 6号 7号 8号 +2个 -1个 0个 +3个 -2个 -3个 +1个 +4个  = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①3号同学真的就做了0个吗？  = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②几号同学做的最多？几号同学做的最少？ 三、全课总结 四、当堂