苏教版数学五年级上册 1.1负数的初步认识 教案.doc

一　负数的初步认识 第1课时　负数的初步认识
【教学内容】 教材第1～2页。 【教学目标】 知识技能 使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数。 数学思考与问题解决 借助熟悉的生活情境，在经历与合作中，体会负数的意义，了解正负数是一对相反意义的量，初步学会用负数表示日常生活中的简单问题。 情感态度 通过学生的实践操作，让学生初步体会数学的简洁之美；使学生进一步体验数学和日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 【重点难点】 重点：初步理解负数的意义。 难点：用正数、负数描述和表示生活中的现象。 【教具学具】 电视台的天气预报视频片段，用例1、例2的主题图制成的课件，实物投影仪。
一、情境导入 口答：8－5　10－6。那5－8、6－10可以算吗？ (估计有少数学生能说出结果)老师板书结果：－3　－4 师：以前见过这样的数吗？知道它们叫什么名字吗？(负数)今天这节课我们就一起来认识负数。(揭示课题)其实负数不只是用来计算，它在实际生活中还有着广泛的应用呢。 今天老师带来了一段天气预报。(播放电视台的天气预报片段) 二、新知探究 师：这是我国三个城市——南京、三亚和哈尔滨的天气情况。(多媒体出示例1主题图) 1．教学例1。 (1)认识温度计。 师：我们怎样才能准确知道某个城市的温度呢？(用温度计测量) 把温度计实物投影并提问：从温度计中你了解到了哪些信息？(引导学生认识“℃”“”以及认读温度的方法) (2)认读南京的气温。 师：你能读出图上的气温吗？请同学们仔细观察。(学生观察后尝试读出温度) 根据学情引导学生认识温度计上1小格表示2摄氏度，表示南京气温的是0刻度线，就是零摄氏度。 (3)认读三亚和哈尔滨的气温。 师：你能用这样的方法认读三亚和哈尔滨的气温吗？ 在学生读的基础上交流：表示三亚的气温在0刻度线以上10格，就是零上20摄氏度；表示哈尔滨的气温在0刻度线以下10格，就是零下20摄氏度。 (4)师：三亚和哈尔滨的气温一样吗？不一样在哪里？ 小结：三亚的气温是零上20℃，哈尔滨的气温是零下20℃。以0℃为界，一个在0℃以上，一个在0℃以下。一上一下，正好相反。 (5)尝试用正、负数记录。 师：请你想办法记录这三个温度，比比谁的办法最简洁。 预设一：零上20摄氏度，0摄氏度，零下20摄氏度；预设二：20度，0度，零下20度；预设三：＋20℃，0℃，－20℃。 优化方法，比较得出：第三种最简单，即＋20℃，0℃，－20℃。(板书这三个温度) (6)教学正、负数的读写方法。 出示“＋20℃”，请学生个别读和齐读后告诉学生“＋20”也可以写作20(板书)；出示－20，请学生个别读和齐读。 2．教学例2。 (1)出示例2主题图片并提问：你从图上获得了哪些信息？(介绍海拔高度是指与海平面比较所得到的相对高度) 师：新疆吐鲁番是我国海拔高度最低的地方，从图上你能看出它的海拔高度是多少吗？你从图中还能看出什么？你能用今天所学的知识来表示海拔高度吗？ (2)引导学生发现：比海平面高8444.4米时可以记作＋8844.4米；比海平面低155米时可以记作－155米。(板书) 3．揭示概念。 (1)通过两道例题的教学，我们已经认识了＋20、－20、＋8844.4、－155等数。下面我们以表格的形式给它们分一下类。 正数