湘美版 四年级上册 《色彩对“印”》详案（表格式）.doc

《色彩对“印”》教学设计 民乐县洪水小学 张小英 第一课时 题目 《色彩对“印”》 授课时间 40分钟 所属学科 美术 适用年级 四年级 教学内容 湘教版义务教育教科书小学四年级上册第8课。 教材分析 本课内容是湘版义务教育教科书四年级上册第25.26.27页。 本课的学习活动分两部分组织材料。第一部分侧重于了解和学习纸质对印画，第二部分侧重于在不同材质的底板制作出效果不同的对印画。通过两个学习活动让学生对对印画有了更深一层的了解，领悟其文化内涵。本节课选用教学活动一的内容进行教学。 “学习活动一”的学习内容是“色彩纸上对印”，首先通过一幅山水画效果的对印画欣赏进入，加之前导语，共同展示对印画的魅力和对称美的效果。对印的方式方法通过示范步骤图例和文字说明，明白易懂，易于掌握，有趣、好玩。 活动一内容在于让学生感受、体验对称美和偶然效果的同时，将其内化为对美的理解与运用。通过尝试、欣赏、启发和找规律来充分打开思路，展开联想，从生活中提炼更具典型意义的美术的形象。 教学思路 引导学生在自学教材的基础上通过欣赏进行尝试练习，并在绘画操作过程中发现问题，然后师生共同探讨解决问题。教师在指导中巧妙地进行重难点突破，启发学生充分打开思路，展开联想，层层递进，从生活中的对称形象中提炼美术的形象，激发学生的创作热情，最大限度的挖掘和开发学生的潜力和构思动力。为设计思维与图形表现技巧打下良好基础。在教学中尽可能让学生自主探究，对学生的作品进行自评、互评，使学生的综合能力有所提高。 学情分析 1.学生的学习能力分析： 四年级的孩子，已具有一定的观察能力和实际动手操作能力，能表现出一定的创造力；形与色彩的认识具有较强的全面性，在色彩搭配能力中还有待进一步的提高。 2.学生的身心特点分析： 本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力， 因此我在教学目标上淡化技能，强化学生体验与感受，过程设计注意营造氛围，使学生感受到生活的美好。 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1.知识与技能：了解对称的原理，掌握在纸上对印色彩画的表现方法，探索对印画多种美妙效果。 2.过程与方法：感受水色的浸润、渗化、流动、变化所产生的奇妙效果，增进对色彩美的审美体验。 3.情感态度价值观：培养学生善于发现美、探索美的精神和创造形式美的能力。 教学重点：了解对称的原理，在学习活动中掌握对印画的表现方法。 教学难点：培养学生善于发现美、探索对印画多种表现美的美妙效果。 教学准备：教具：课件、颜料、相关图片、资料、纸、笔。 学具：水粉颜料、调色盘、小水桶、毛巾、纸，笔等。 教学策略 情景教学方法、观察法、讨论法、演示法、练习法，充分运用多媒体资源，让学生最大程度的理解和掌握教材。信息技术教学与课本探讨相结合，老师启发和学生讨论为基础，进一步实践操作的方式为提升，理解和掌握教学目标并且完成。 教学过程 教学环节 教学活动 学习活动 导学 体验 1. 谈话导入 孩子们，大自然不仅美丽，还蕴藏着许多秘密。我就发现了许多有趣的现象，今天要与你们一起分享，分享的同时请你们仔细观察，这些图有什么共同特征？ 2.出示图，观察发现 ①树叶、小蝴蝶的对称美使这些小事物显得更加精致、可爱。 ②自然景物的对称美给大自然蒙上了神秘色彩 ③建筑、摆设中的对称美使之更庄严、大气。 （这些图都存在对称的共性） 板书：对称 3.对称美不仅仅存在于自然生活中，它还运用于美术作品中。看，这些作品也存在对称美，你们猜猜是怎样画出来的？ 4.小结揭题 对，这就是今天我们要学习的神奇的“色彩对印”画。 揭示课题--色彩对“印”。 师生互动 [设计意图]：通过谈话导入，欣赏观察图片让学生感受、体验对称的美和特点，将其内化为对对称美的理解与运用，发现事物的对称美，引出课题，激发学生学习色彩对印的兴趣。 探究 体验 1.自学课本25页学习活动一。 （1）欣赏课本中色彩对印的美术作品。 （2）谈一谈自己的发现。 （3）小结：水中的倒影如此迷人，对称的美吸引着我们，请你根据学习活动一左边图中所示的方法，尝试完成一幅对印画。 2.学生尝试画，老师巡视查看。 3.学生反馈画的过程体验并交流画法。 4.老师归纳创作技巧并指出容易出现的问题。 5.小结： 刚才同学们各抒己见，讨论热烈。看来你们在尝试的过程中遇到了不少问题 ，如：构图