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不知怎么唱
上传于：2024-06-20
《我最棒》
教学目标
1.情感˙态度˙价值观
学会肯定自己和自我完善，建立积极信念，让学生学会自信和乐观。
2.过程与方法
学会以积极品质的角度评价自己与他人。
3.知识与技能
帮助学生正确认识自己的优点，了解解积极品质的内容与自信的重要性。
教学重难点
建立积极信念，学会自信和乐观。
一、活动导入部分
师：同学们，请你说出你心目中最棒的人。
生：回答不一。
师：我认为我们每个人都是独一无二的，我们每个人都很棒。你们说对吗？
生：对。
师：那要认为自己棒，首先应该具备什么呢？
生：自信心。
师：今天我们就来讨论一下有关自信的问题。
课件展示，引出题目《我最棒》
二、问卷调查，了解学生缺乏自信的实际状况。
课件展示调查表，调查表的内容是十条学生中常见的缺乏自信的现象.
附《调查表》
1、我常常为自己的弱点感到苦恼。 是 否
2、我总觉得自己的成绩很差。 是 否
3、我常常希望自己不是现在这个样子。 是 否
4、我不敢在课堂上发言。 是 否
5、我觉得老师不太喜欢我。 是 否
6、我感觉自己什么事都做不好。 是 否
7、我常为一些以前做过的事感到惭愧。 是 否
8、我觉得自己相貌不好。 是 否
9、我觉得我没有什么特长。 是 否
10、 我有很多的想法都没有付诸实施。 是 否
师：请同学们实事求是地选择自己有几个“是”。
统计结果：
0个“是”：没有
1-4个“是”：部分
5-8个“是”：较多
10个“是” ：1人
师：从统计结果来看，几乎人人都有缺乏自信的时候。下面请同学们来说一说自己在哪一个方面或什么时候最缺乏自信。
生：我记性不好，单词记不住。
生：我身体素质不好，最怕参加体育比赛。
生：我学习成绩不好。
生：我口头表达能力差，不敢在众人面前说话。
生：我长得不漂亮，成绩也不好，没有人和我交朋友。
生；我与谁都合不来，人际关系差。
生：我的个子太矮了!
……
面对这些情况，同学们想找到自信吗？
生齐答：想!
三、记单词游戏
师：我这里有一小瓶从国外进口的高科技产品，吃下以后能很快增强人的记忆力。( 出示一写满英文说明书的漂亮小瓶子，以便使学生相信该产品的存在。)我将加入少量在这三个水杯里，并请班上平时最不易记住单词的同学喝，喝了以后再来记单词，看谁记得最好!愿意一试的同学请举手。
听说这种产品有如此神奇的效果，大家都争相一试，体现了参与性原则。
最后老师把机会留给了大家公认的平时最记不住单词的三个人。这三个人喝了以后，马上开始记忆五个中等难度的单词。几分钟之后，他们写在黑板上的单词有一点点小错误，但达到了比平时高得多的正确率。
师：同学们!效果神奇吧!
生：神奇!
师：其实是三杯糖开水。
生：啊!!!
师：(问三位被测试者)为什么你们平时记不住单词呢？
生：我的英语成绩差，每次单词听写我都很难过关，一直以为记单词很难，平时也不愿意记单词。
生：我和他的情况差不多。有时老师在课堂上叫我们记，我也是敷衍了事。
生：我认为自己不是学英语的料，也从未认真记过单词。
师：喝了我的“假药”以后(笑)，你们怎么就记住了呢？
生：我以为这“药”真的很神奇，喝了以后我就在想“我一定能行!” ，然后信心十足地认真记忆，结果真的记住了。
生：我也一样。
生：我也是这样的。
师：心里可能还在想，我一定还托张老师多买几瓶。(笑) 同学们，是什么帮助了他们呢？
生：是自信。
师：我们的日常生活中就有这种帮助我们树立信心的“药”，请同学们自由讨论一下，这“药”是什么呢？
学生讨论后，发言：
生：没有。
生：有!是“鼓励和成功”。
师：对!说得不错，谈一谈你的理由。
生：平时我按照老师教我们的科学方法去记单词，每次听写我都能顺利过关。每经历一次成功，我的自信就越强。
生：每当记单词时，我都在想，“这多容易哟，我很快就会记住”，结果真的就轻松搞定。
生：我也有这样的感觉，尤其是在得到老师的表扬以后。
师：他们的例子说明，只要大家根据科学的办法去记忆，不断获得成功，并信心十足的暗示自己：“我能行！”，就会很容易突破记单词难关。
师：那么，当遇上害怕参加体育运动的难关时，我们又该怎么办呢？
四、跳高比赛。
在身高几乎差不多的学生中（包括前面说自己害怕参加体育比赛的那一位）分别选出五个自以为跳高水平较高和较低的进行摸高比赛，前者跳完以后，平均摸高约为2.25米。看着这样的高度，水平较低的五个同学几乎没有了信心。
师：你们