大象版三年级心理 10尊重老师 教案.doc

第10课《尊重老师》教案 教学目标： 1.体验教师工作的不易，增进学生对老师的理解与尊敬之情。 2.了解师生交往的原则，习得与教师沟通的具体方法。 3.增强学生尊敬师长的意识。 教学重难点： 1.通过活动，体验教师工作的辛劳，促进学生对老师的理解。 2.学习掌握与教师及长辈沟通的方法。 教学流程： 一、心灵故事 教材呈现了华罗庚和居里夫人的故事，旨在引导学生从榜样身上学习尊师的积极品质。 导人游戏：“老师说”游戏规则：教师发布一系列口令，只有教师的口令前包含“老师说”三个字时，学生才能做出相应的行动，否则原地不动。例如，教师说：“全体起立。”学生则需全体起立。教师说：“全体坐下。”学生则原地不动。做错的学生赢得单独展示的机会，如学动物叫、用屁股写字、大声报告“对不起，我错了”等。 游戏之后告诉学生，今天探讨的话题与老师有关，请学生阅读教材中“心理故事”的内容。谈谈他们的感受。 辅导建议： （1)游戏中，发布不含有“老师说”口令的时候可配上手势，这样更具诱导性。 （2)小结：华罗庚和居里夫人两位大家，不忘师恩的高尚品德值得我们学习。 （3)备选故事：特迪的故事（参看“教学建议”）。 二、指点迷津 教材中的这段话，重在引导学生明白，老师作为我们生命中的长辈，是不可多得的财富。我们可以通过虚心求教获取知识，请教询问聆听建议，主动沟通化解误会，从而在与教师的相处中，习得与长辈相处的一般方式。利用轻音乐和指导语，唤起学生与老师交往过程中的快乐回忆，引导学生挖掘老师在教育与交往中带给我们的收获与进步，让学生认识到老师是我们成长的资源。 三、活动在线 活动1:选A还是B 教材列出了学生在与老师交往中常碰到的情景：情景1是学生被老师误会的情况；情景2是老师上课时“没收”了学生的干扰物品，让学生下课找老师领回。A和B代表着学生内心的两种声音，A表示学生在负面情绪的主导下，选择与老师对抗；B则呈现出学生更为理性的应对方式：处理情绪、寻找自身原因、主动找老师沟通。 1.请学生阅读书中情景，并提问：如果你是老师，当你看到这样的场景，你的心情如何？带领学生尝试体谅老师的情绪与行为。 2.对于情景2的事件，引导学生发现，老师是主动创造与学生沟通的机会，帮助学生意识到自己的不当行为。学生如果犯错，找老师沟通，承认错误，提出改进计划，就是应该承担的责任。 3.对于两种选择，学生几乎都知道B更好，但是他们都感觉B更难，因为涉及到与老师的沟通。所以，带领学生模拟后续沟通情景，才是该活动的重点。 4.以小组为单位，选择其中的一个情景进行讨论：军军平复情绪后，如何跟陈老师解释和说明呢？圆圆的镜子被没收后，她很想找回，可是，她该怎么跟老师沟通呢？小组成员先讨论出主要方法，再进行情景扮演：一人扮演老师，一人扮演故事主人公，尝试跟老师沟通。最后进行小组展示，每个情景可各选两组进行展示。 在与老师沟通的过程中，主要有以下步骤：第一步，处理自己的负面情绪，带着情绪与老师沟通，必然会影响最终效果；第二步，主动沟通，选好时机跟老师说明情况，可以观察教师的情绪，也可以询问教师是否有空；第三步，表达自己的情绪与感受，如委屈、后悔等；第四步，提出改进方案，包括希望老师做的事，以及自己的弥补方案、预防措施等。 辅导建议： （1)如果有学生选择了A,很有可能是因为委屈、愤怒、难过等消根情绪主导，教师对情诸进行反馈即可。 （2)小组展示过程中，表演环节要让学生模拟对老师说的话，而不是学生说明自己的行动计划。表演结束后要连问：你们组采用了哪些方法？帮助学生归纳提炼。 （3)可以在学生分享后，由教师扮演学生，示范沟通。注意要用到学生总结出的方法。 （4)该活动可以放在“活动2,采访我们的老师”之后。 活动2:采访我们的老师 该活动旨在帮助学生了解教师工作内容，体会老师工作的艰辛，引导学生换位思考，理解和尊重老师。 增加活动的丰富性与体验性，可以将活动分成三种类型： 1.教师采访组：根据书中的采访要求及内容进行； 2.跟岗体验组：安排一组同学利用半天时间跟着某一位老师，记录工作内容与时间，并进行班级汇报； 3.人物故事组：故事主题《老师的一天》，一组学生采访班主任老师（其他老师也可）从早上起床到晚上睡觉的情况，并将其写成故