4 四季 教案.doc

*****小学教学案 时间：2017年10 月18日 年级 一 单元 四 单元主题 自然 课题 四季 主备教师 使用教师 教、学 目标 1.认识9个生字，会写3个生字；认识3个偏旁“讠、虫、夂”，读准多音字“地”的字音。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。 教、学 重、难 点 重点：朗读课文，背诵课文。 难点：认识折文等三个偏旁；会写“四、是”等字。 教学过程 二次备课 一、情境导入，引出课题。 1.课件出示四季风景图片，板书课题。 2.过渡：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？ 3.小结：我们知道了一年有春季、夏季、秋季、冬季，合起来就叫“四季”。今天，我们就来学习这篇课文。 二、初读课文，认读生字。 1.引导学生借助拼音，自由读课文。要求：①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线画出来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。 生借助拼音，自由读课文，完成初读要求。 2.组织学生小组交流，看看小伙伴能不能解决你感到困难的问题。 3.全班汇报学习成果。 三、再读课文，积累词语。 1.课件出示10个生字。问：哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？ 生认真观察10个生字，自由说说自己是怎么认读它们的。 加一加：小+大=尖 （观察图片） 虫+土+土=蛙 偏旁表义：说 弯：字形识记，弯弯的谷穗图片，细电线折一折扭一扭做动作帮助记忆 认识三个偏旁 虫字旁结合学过的虫帮助识记 折文：出示“冬夏”，观察相同点，识记偏旁。 自由给这些生字组词。 借助熟字组成新词，巩固识记，积累词语：春天、尖头、青蛙、冬天、夏天 四、品读课文，体会情感。 1.生借助拼音自由朗读课文。 2.组织学生通过小组读、指名读等方式认读课文。 3.自由交流对自己喜欢的季节的认识。学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。 4.课件出示第一节。 引导学生看图说出春天的景色，说说草芽的样子。 学生交流后，指名读，及时评价。 说一说小鸟听了草芽的话会对小草说什么。 课件出示第二节。 对照插图，引导学生展开想象的翅膀，说说池塘里夏天的美丽，想想“假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么，又会对荷花说什么？” 指名朗读，引导学生参与评价。 课件出示第三节。 引导学生想象：谷穗成熟了，弯弯的、黄澄澄的，引导学生描述对秋天的认识。 带着自己的情感自由朗读第三节。 课件出示第四节 引导学生先说一说冬天的快乐，引读“我就是冬天” 指导读好多音字“地”。“顽皮地说”比较朗读，感受轻声“地”的朗读 随文识字“就”：出示“就是”，练习说话，如“这就是我的小书包” 请生加上动作，表演着读，感受冬天的快乐。 8“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，引导学生说几个。 五、合作朗读，表演背诵 1.四人一小组合作读课文，可以配上动作读。 2.请四名同学上台分节表演读课文。引导学生自由评价朗读情况。 3.借助板书，按照春夏秋冬的顺序，边