一年级上册数学教案-8.2 进位加法 冀教版.doc

《九加几》教学设计 教学目标 1、结合问题情境,经历动手操作、用自己的方法进行9加几计算的过程,渗透“凑十”的方法。 2、会进行简单的9加几的计算。 3、对情景图中的事物有好奇心,愿意与他人交流自己的算法。 学情分析    这部分内容是在学生掌握了数的分解组成、11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的,也是后续学习20以内进位加法的基础。在20以内进位加法的学习阶段,“凑十法”是其基本思路。运用凑十法可以将20以内的进位加法,转化为学生所熟悉的10加几的题目,从而化难为易,为学生正确迅速地进行计算铺路搭桥。因而,孩子们只有在理解的基础上掌握“凑十法”来计算9加几,才能很好地迁移到8加几,7加几等进位加法。作为学生第一次接触进位加法,我们提倡让学生在自主探索的多种算法中发现“凑十法”。 重点难点 教学重点 :结合问题情境,经历动手操作、用自己的方法进行9加几计算的过程,学会进行9加几的计算。 教学难点:向学生“渗透‘凑十’的方法。”。 活动1【导入】9加几   创设情境,激趣,小朋友们你们喜欢数学吗?嗯,数学王国有许多秘密等我们去探索,今天我们就一起去闯关,看看能发现那些秘密。 第一关数的分解  出示大屏幕: 2        5        4        7       / \      / \       / \      / \        1 ( ) 1 ( ) 1  ( )   1 ( )  8 9 / \        / \ 1 ( )      （ ） 1         出示第二关,第三关的题目。在三关中你们表现的都很棒,鼓励一下自己我很棒,我很棒ye 活动2【讲授】活动2 评论  二、新知,    三关过后老师带你们去养鸭场看看那里有什么秘密等我们呢,一起看大屏幕(从日常生活情景导入,让学生通过看图寻找数学息,并提出问题,培养学生的观察能力和问题意识,激发学生的学习兴趣,同时让学生感觉数学就在我们身边。)观察情景图 自主探究,教学9+3   1.学生会按颜色分,有9只白鹅,3只黄鹅,会提出不同问题,   (1)一共有多少只鹅?   (2)白鹅比黄鹅多几只?   (3)黄鹅比白鹅少几只? 根据学生回答随机板书。 9+3   9-3   9-3 已经学过了,同学们很快算出得数。师:一共有几只鹅怎样列算式?      板书9+3,  2.说算法   9+3到底是多少呢自己计算一下,教师提出具体的要求:“用小棒,摆一摆”。此时教师巡视全班,去捕捉孩子计算方法。全班交流时,重点引导孩子们说出自己是怎么算的。   方法一:一个一个地去数,1、2、3……直到12,   方法二:从9接着数,10、11、12。这些方法在我们成人看来有些幼稚,但都是孩子思维过程的真实呈现,只要算得对,教师都予以肯定。   方法三:凑十的方法,此时老师请孩子到黑板摆小棒来展示自己的思维过程,并重点说一说自己是怎么想的。把一个画片移到左边和9凑成10,10在加2得12。 出示大屏幕填写过程。   当然,如果孩子们没有出现我们所期望的“凑十”也没有关系,教师可以以参与者的身份来提示学生“有没有更简单的方法呢?”可以让孩子们打开书,看看丫丫的做法并且试着说一说,摆一摆。最后,教师再完整地用小棒演示“凑十”的过程,从3中先拿出1个与9凑成10,10再加2得12。 活动3【练习】活动3  HYPERLINK "http://1s1k.