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看我大闹天宫
上传于：2024-06-23
《进位加法》教学设计
教学内容
书本第14页例3、14页“做一做”、15页第5题、16页第7题、第9题、第10题。
教材分析
数学课程标准指出:有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆。动手实践、 自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。两位数加两位数进位加是在不进位的基础上发展而来的,为了突出重点、突破难点,教材中创设了同学们去参观博物馆乘车这一教学情境,我充分利用这一情境,引导学生观 察思考,发现问题,提出问题,解决问题。充分发挥学生的主动参与意识,尊重学生的自我发现, 鼓励创新思维,用恰当的评价增强学生学好数学的信心,促进学生生动活泼、全面和谐的发展。
学情分析
上一节课学生已经掌握了两位数加两位数的笔算方法,即对位和计算顺序,并能正确计算两位数加两位数(不进位加)。本节课仍采用上节课乘车的情境,为了突破进位的难点,教材先让学 生用小棒摆一摆,通过把10根小棒变成1捆的过程,直观地反映出个位上的两个数相加满十向十 位进“1”的方法。教材采用合作探讨、交流等方法,大家共同从实际计算中总结出计算方法,淡化计算法则的文字表述,注重学生对两位数进位加法计算过程及方法的理解。
教学目标