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paranoia妄想症
上传于：2024-06-22
课题：两位数加两位数（进位加法）
主备教师教学设计
个性化修改
两位数加两位数（进位加）
教学内容：教材第14页例3
教学目标：
知识与技能：
理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。
过程与方法：
通过学生的观察 、操作实践活动，掌握两位数加两位数（进位加）的计算方法。
情感态度与价值观：
在学习活动中，通过同学之间的合作，培养学生动手操作的能力和合作交流的能力。
教学重点：会正确计算两位数加两位数进位加的笔算方法。
教学难点：理解进位加法的算理。
教法：讲解引导法
学法：自主探究和小组合作相结合。
教具准备：多媒体课件
学具准备：小棒
课时安排：1课时
备课日期： 月 日
授课日期： 月 日
教学过程：
复习旧知：
1、计算：
36+21＝ 23+75= 56+30= 4+52=
[设计意图] 通过以上练习，复习巩固了两位数加两位数不进位加法的算理。为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很好铺垫。
情景导入：
小朋友们，还记得我们上节课在“参观博物馆”时学了哪些知识吗？在竖式计算两位数加法（不进位加）要注意什么？
（课件出示“参观博物馆”画面）
回答后板书：相同数位对齐，从个位加起。
引导学生继续观察“参观博物馆”画面，直接提出问题：二（1）班和二（3）班的同学能合乘一辆车一共有多少人？
让学生进行小组讨论如何解决问题，引导学生列出算式：35＋37
三、讲授新课：
1、教学例3：35＋37＝
（1）先引导学生进行口算，然后学生再拼摆小棒。
学生小组内摆小棒，老师适时跟进，进行必要的帮助和辅导。
先摆3捆小棒，旁边摆5根小棒，然后在下面3捆和7根小棒，分别对齐，要求出这里一共有多少根小棒？应该怎么办？先加哪一部分？
现在整捆的小棒共有几捆？（7捆）怎么得来的？
（学生再次体验到因为满十根捆成1捆的过程）
现在单根小棒还有几根？（2根）为什么？那现在所有的小棒有几捆几根？（7捆2根）
小结：在摆小棒的过程中遇到满十根小棒就可以把这十根捆成一捆。
（2）列竖式计算。
师：通过刚才的摆小棒，你发现了什么？根据刚才摆的过程列竖式算一算，该怎么算？
学生回答，列出竖式：
3 5
＋3 7
组织学生讨论：从哪一位开始算？个位5加7得12怎么办？如何向十位进1，个位上怎么写？
讨论后进行集体反馈。
板书竖式计算过程
3 5
＋31 7
7 2
师：根据上面的计算，二（1）班和二（3）班一共多少人？
（3）比较总结。
学生在小组内讨论比较：例3和上节课的计算有什么相同点和不同点。
学生回答后，