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上传于：2024-06-17
二年级下册数学除法（2）教学设计
教学内容：
人教版小学数学下册第二单元14页除法（2）。
教学目标：
（1）知识方面：
①使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分一份，求能分多少份或求一个数里面有多少个几，也用除法计算。
②使学生掌握除法的各部分名称。
（2）能力方面：通过创设情景学习，培养学生认真听、细心观察的能力，在动手分学具及交流的过程中培养他们的动手能力和语言表达能力。
（3）情感态度方面：创设公平积极向上的学习氛围，培养学生的合作意识，并且在情景学习中贯穿学生品德和良好习惯的教育。
重点难点：
①重点：结合分物体的具体情景与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义，并掌握除法算式各部分的名称。
②难点：体会除法运算的意义，会根据意义列出除法算式。
教学准备：
1.教具：多媒体课件、气球、磁铁圆片。
2.学具：圆、小棒等。
教学设想：
1 .激发学习兴趣，创设情境
数学教学应该注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，对数学产生亲切感，在教学中努力挖掘学生身边的学习资源，使学生能更好地去发现、去创造。我选取了学生既熟悉又喜欢的气球、小棒、圆片等素材作为教学资源，提高学生学习兴趣。
2 .注重直观形象，理解抽象概念
对概念的理解对低年级儿童来说比较抽象，为了使学生更好地理解“除法”的含义，我充分发挥多媒体课件教学功能，并且通过动手操作分学具和多媒体课件演示分竹笋形成鲜明的对比。体会“每几个分一份或一个数里有多少个几”，从而理解除法含义。
3.重视学生动手动口能力。
为了巩固学生对除法意义的理解，请学生说说算式表示什么，根据题意、图意写出除法算式，多写多练，对于除法算式中不能得出的商，请学生动手分一分物体。
4.教学中面向全体，人人参与。
根据问题的不同难度，教学中兼顾到不同层次的学生，使每一位学生都学有所得，提问时做到人人参与，让更多的学生体验到成功的喜悦。
教学过程：
一、复习导入，作好铺垫
同学们，15个苹果，平均分成5份，每份3个。单独提问学生列式并让学生们说出“除号”的名称和算式的读法，随后给予表扬。（ 用口头表扬及奖励气球的方法激励学生，提高学生学习的积极性。）
二、创设情境，探究新知
1.初步感知新知
提问学生给他们发气球时是几个几个的发了，初步让学生理解“一个数里有多少个几”，为学习新课做好铺垫）
2.学习例5
（1）理解题意
熊猫：“小朋友们好！我想把20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？请你帮帮我。” 思考问题
我们要帮熊猫分什么？（竹笋）
②分的要求是什么？（每4个放一盘）
③每4个放一盘是什么意思？
（2）用学具帮熊猫分一分。
（3）汇报交流
分的结果是什么？你是怎样分的？
（4）理解意义并列式
我们能把刚才分竹笋的情况和结果也用一个算式表示吗？ 20个竹笋，每4个放一盘，能放多少盘?其实就是每4个为一份，能分多少份？可以用除法算。
列式：20÷4＝5
（5）还可以理解为20里面有（5）个4
（6）这个算式表示什么意思？
（7）认识除法算式各部分的名称
被除数÷除数＝商
3.深化除法算式的理解
同学们！如果我想把20个竹笋，每5个放一盘，能放几盘？
(1