二年级数学下册教案-2.1.2 除法 人教版.doc

《余数和除数的关系》教学设计 教学目标： 1、进一步巩固对有余数除法的认识和理解。 2、使学生通过操作、观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系。 3、使学生经历发现知识的过程，培养学生的观察、概括能力，激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的联系。 教学重点： 发现并理解“余数一定比除数小”。 教学难点： 结合情境理解余数为什么一定比除数小。 教学准备： 多媒体课件，小棒等。 教学过程： 一、创设情境，激趣引入 （课件）出示气球图，今天我们来做个游戏，同学们说气球的顺序号码老师来猜它的颜色。 出示7个草莓图，学生说摆法，并写出除法算式。今天我们继续学习有余数的有关知识。(板书课题：余数和除数的关系) 出示学习目标 二、探究新知 教学例2，出示课件。 1、摆一摆，说一说。 师：同学们请看，喜羊羊正在用小棒摆正方形，几根小棒能摆一个正方形？（4根）那用8根小帮能摆几个这个的正方形？你能写出除法算式吗？9根呢？ 2、小组合作：探究余数和除数的大小关系。 师：如果用10根、11根、12根摆正方形，每次会出现什么结果呢？接下来就请大家分别摆一摆，并把摆的结果填写在记录单的表一中。 （1）学生动手操作，师巡视。 （2）操作完毕后，交流汇报。 出示算式： 9÷4=2（个）……1根 10÷4=2（个）……2根 11÷4=2（个）……3根 12÷4=3（个） （3）延伸 师：现在我们不动手摆小棒，有13根、14根、15根、16根可以摆几个正方形？剩余几根？ 要求学生猜一猜并写出算式，然后再汇报。 13÷4=3（个）……1（根） 14÷4=3（个）……2（根） 15÷4=3（个）……3（根） 3、观察余数和除数的关系 （1）请你们认真观察这些算式，你发现什么特别的地方？ （2）再请你们来找找，在这些算式中除数是几？除数有哪些？ （除数 是4）（余数有1、2、3、） 余数能是4吗？为什么？ （4）、质疑。 师：也就是说余数不能等于4，那比4大的行不行？可能剩余5根吗？ （4）小结：在有余数的除法里，余数不能大于或等于除数，余数一定要小于除数。（板书：余数〈除数） 师：一起读一读。 师：（追问）除数是4，余数是1、2、