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怀抱一身
上传于：2024-06-07
课题：除法的含义
教学内容;
人教版二年级下册第13页例4及相关内容。
二、教学目标：
1、在学生明白“平均分”的含义和会平均的基础上，认识除法、除号，了解除法算式的写法、读法及各部分名称。
2、经历看一看、说一说、分一分等数学活动，把“平均分”的结果抽象为用除法表示的过程，掌握除法的意义。
3、鼓励学生积极参与数学活动，初步体验除法在日常生活中的简单应用。
4、激发学生探究知识的兴趣，陶冶学生热爱数学的情操。
三、教学重点：
通地动手操作，使学生进一步理解平均分的意义，理解除法的含义，能正确列出除法算式。
四、教学难点：
让学生经历从平均分的活动中抽象出除法算式的形成过程，理解除法算式与平均分的关系。
五、教学准备：
主题图，学具小棒若干，多媒体课件等。
六、教学过程：
（一）课前三分钟（学术助理主持活动）
把8根小棒平均分，和同桌交流一下各自的分法。
同桌为小组汇报（用完整的语言表述分的过程），台前板演。
创设情境，引出新知
同学们，课前三分钟活动得开心吗？（开心）国宝大熊猫可没有你们开心了，因为它遇到了难题，聪明才智明的你们想不想帮它啊？（想）
今天我们就一起来学习例4，帮助国宝解决难题。
1、出示难题：同学们好！我想把12个竹笋平均放在4个盘里，请你帮我分一分。
（1）读题，审题，析题。
（2）通过读题你知道了什么？（生汇报）
知道了：把12个竹笋平均放在4个盘里，要求：每盘放几个？
（3）思考：“关键词”是哪个？（生回答）
（4）追问：“平均”是什么意思？（生解释）
（5）学生思考后，试着用学具代替竹笋分一分，并说清平均分的过程和结果。（同桌合作完成，并回答思考问题。）
思考问题：(可以怎样分竹笋；(到底每盘应放几个？
学生同桌合作台前汇报展演（提供动画由学生操作）。
引导学生用完整话陈述，并明确结果完成填空。
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（ 3 ）个。
2、我们能不能把分竹笋在的过程和结果用一个算式来表示呢？
学生试一试将12、4、3用一个算式连接起来。
展示学生作品（侧重除法引导）。
可以用除法算式表示。（板书：除法）
3、认识除法的运算符号：“÷”除号
加法的运算符号是加号“+”，减法的运算符号是减号“—”，乘法的运算符号是乘号“×”，同样除法的运算符号是除号“÷”（板书），它表示平均分。书写时先画一条横线，再上下各点一点，横线要直，两点要圆并且要对齐。
4、介绍除法算式的读法
除法算式：12 ÷4 ＝ 3