不进位加
【教学目标】
1.学会两位数加两位数(不进位)的笔算方法。
2.借助情景图引出计算问题,并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段,掌握计算的方法,从而培养学生思考问题和解决问题的能力。
【教学重难点】
探索并理解三位数加三位数(不进位)的笔算方法
【教学过程】
一、创设情境,引探算法。
1.引出问题,进行估算。
(1)师:告诉大家一个好消息,学校准备组织我们二年级的小朋友去参观海洋博物馆,
想去吗?大家看学校先安排哪几个班去参观?
(2)师:那么4个班的同学只给了2辆车,每辆车又只准乘70人,如何安排呢?大家能帮老师解决这个问题吗?
好,大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢?
(想好后小组交流)
反馈。
可能会有以下两种方法:
第一种:认为二(1)班和二(2)班的同学可以合乘一辆车。剩下的二(3)班和二(4)
的同学再合乘一辆车。
第二种:认为二(1)班和二(4)班的同学也可以合乘一辆车。剩下的二(2)班和二(3)班可以再合乘一辆车。
……
验证。
师:大家想出了这么多的乘车方法,这些方法行吗?我们来验证一下好吗?
你准备用什么方法验证呢?(引出可以把两个班的人数加起来看看是否超过70人。)
(1)对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。也可以请小棒帮忙,算好后在小组里
交流。
(2)汇报。
可能会有以下的方法:
方法一:用口算验证,先算30+30=60,再算60+6=66,没有超过70,所以这两个班可
以合乘一辆车。
方法二:40+30才等于70,36+30当然比70少了,所以可以合乘一辆车。
方法三:用小棒来帮忙,先摆3捆6根,再摆3捆,合起来是6捆6根,就是66,比70少,可以合乘一辆车。
方法四:用竖式算,个位和个位对齐,十位和十位对齐,个位6+0=6,在个位下面写6:十位上3+3=6,在十位下面写6,所以也等于66。
讨论你喜欢哪种算法,但保留大家的意见。
(4)用你喜欢的方法对第一个乘车方案的第2个问题进行验证。比较得出用竖式计算又
对又快。
2.学习列竖式计算。
(1)师:看来学会用竖式计算两位数加两位数还是挺好的。那么用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢?(请刚才用竖式计算的学生上来介绍。)
计算方法:首先把个位和个位对齐,十位和十位对齐,再从个位开始加,个位相加的数写在个位下面,十位相加的数写在十位下面。(也有些同学可能是从十位开始加的。)
35
+34
69
(2)师:真不错,在验证第一种方案的过程中大家创造了一种新的计算方法,下面我们就用这种方法对这种方案进行验证。
在验证过程中你有什么新的发现吗?在小组中交流一下。再指名反馈。
(第1个问题:36+34,个位6+4满十了要向十位进1。36+34=70正好可以坐满一辆车。
第2个问题:30+35=65,个位相加没满十,不用进位。65比70小可以乘坐一辆车。)
(3)同桌说说用竖式计算两位数加两位数时,要注意什么呢?
二、运用知识解决问题
1.基本练习。
说出□里可以填几,(四人小组每人一题)每组派一名代表回答。
59+40= 20+67=
59 20
+40 +67
□□ □□
24+63= 46+24=
46
+63 +24
□□ □□