统编版三年级上册第四单元口语交际 名字里的故事 教学设计(表格式).doc

课题 口语交际：名字里的故事 主备人 授课时间 学习目标 1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。 2.听别人讲话的时候，能有礼貌的回应。 3.能向家人讲述同学名字里的故事。 目标解读 教材解析 本单元的语文要素是“预测”，预测是一种自然存在的阅读心理。本次口语交际注意要让学生迁移运用在本单元课文中学到的“预测”策略。交际内容是引导学生了解名字的含义或来历。每个人都有名字，名字里都有各自的含义。通过交流自己名字的含义或来历，我们可以感受到长辈对我们的关爱和期待，通过交流他人名字的含义或来历，我们不仅可以获知一些新鲜事，而且可以促进与同学们的合作。同时，在交际过程中，还提出“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”，本次的“讲清楚”要引导学生把收集到的信息说明白，一是说清要介绍什么名字；二是有条理、有顺序地把这个名字的含义或来历等讲清楚。在交际过程中，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以在合适的时机（如对方说话的间歌处、停顿处），采用恰当的方式（如使用礼用语，运用恰当的语气），提出自己想进一步了解的内容。在聆听过程中，为了表示对讲述者的尊重、欣赏，还应该以微笑点头。眼神赞许等方式来回应。 学情分析 自己的名字对于学生来说已经习以为常。然而，名字中所蕴含的意义，学生不一定能了解。所以，这个口语交际能较快地引起学生的兴趣。他们愿意和同学交流。但对于和别人交流时要注意的礼仪，需要教师进行指导。 学习重点 了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚 学习难点 在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈 语文要素 通过“预测”把了解到的信息讲清楚，语言建构与运用 德育渗透点 培养学生认真倾听、有礼貌的品质 学习准备 PPT，学生提前询问长辈自己名字里的故事，搜集一些名人的名字及其含义 三 案 设 计 及 意 图 预学案（含多模块集成、要素或核心词的落实） 集体智慧 模块一：聚焦问题 （3分钟） 1.提前布置预习任务：问问长辈们自己名字的含义。 2.同桌交流学生名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于其他人名字的。 模块二：自我梳理（5分钟） 指名说学生名字里有哪些独特的含义。 【设计意图】学生和家人交流的过程中，了解自己名字里的故事，知道名字的独特性和含义，有助于课堂上更好地展示。 研学案（含多模块集成、要素或核心词的落实） 模块一：互动研学（15分钟） 游戏：名字叫猜猜他是谁？ 预设：贾宝玉，诸葛亮，孙悟空，鲁智深。看来名字的故事真多啊！ 【设计意图：激发学生的参与兴趣和表达欲望，丰富学生的语文素养。】 2.过渡：一个名字就是一份关爱，一个名字就是一个希望。有的名字取自时间，有的名字取自地点，有的名字源于诗文，有的名字是从万物中得到启发而来。小小名字蕴含着丰富的知识，充满了智慧和情趣。让我们来看看下面几位同学对自己名字的介绍吧！（可插入本班学生的名字及含义） 【设计意图：创设情境，明确要求，让口语交际有实效。】 核心问题：我们在讲自己名字含义时，需要注意什么呢？ 明确：本次口语交际的要求就是“故事讲清楚，回应有礼貌”。先说明白自己要介绍的名字，再有条理、有顺序地讲清这个名字的含义或来历。 模块二：总结提升（17分钟） 1.小组交流：组内学生名字里的故事，互相评价，完成评价表 小组成员 名字里的故事 星级评价 故事讲清楚 回应有礼貌 认真倾听 组员1 ☆ ☆☆☆ ☆ 组员2 ☆ ☆☆☆ ☆ 组员3 ☆ ☆☆☆ ☆ 组员4 ☆ ☆☆☆ ☆ 2.小组内推选代表汇报，全班讨论交流。你对他讲的感兴趣吗，你还有什么建议，汇报同学根据大家的建议，改进讲述内容。 3.教师小结:我们的名字有的包含着出生时的时间、地点或自然现象,有的来自古代诗词或经史典籍,有的则包含着某种美德或良好的希望。名字虽短小,但其中蕴含着丰富的知识,无穷的智慧;每一个名字都充满了长辈的爱与期待,饱含着浓浓的真情。 【设计意图】设计意图：有效的小组交流能够碰撞出思维的火花，学生在交流的过程中丰富自己交际的内容。 拓学案（含多模块集成、要素或核心词的落实） 模块一：积累运用 课后小任务：一是把自己名字里的故事说给自己的亲朋好友听。 二是收