二年级数学上册 加减混合 教学设计 人教版.doc

加减混合 教案 教学内容： 人教版小学数学二年级上册第28页例3、例4。 教学目标： 1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。 2、进一步提高学生的计算能力。 3、培养学生认真审题、细心计算的习惯。 教学重点： 掌握100以内数的加减混合的运算顺序。 教学难点： 能够正确地使用竖式计算加减混合运算的算式题。 教学准备：多媒体课件。 教学步骤： 一、导入新课 1.引导学生回忆：连加、连减的计算方法是什么？连加、连减的笔算有几种竖式写法？哪种写法简便？（提问） 2.用竖式计算。 36＋28＋17＝ 65－25－21＝ 交流计算结果，全班订正。 今天，我们继续来学习100以内的加法和减法:加减混合。 （板书：加减混合） 二、探究新知 1、出示学习目标 a、掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。 b、进一步提高计算能力。 2、 PPT出示教材第28页情境图。 出示“车上原来有67人”这个条件，到南山站下车的有25人，上车的有28人，现在车上有多少人？ 3、你们能根据数学信息列出算式吗？ 小组探究：引导学生在小组内开展合作学习，探究计算方法，然后小组汇报，指名板演。 方法1：先算67－25＝42（人），然后计算42＋28＝70（人）。 方法2：67－25＋28＝70(人) 方法3：28－25＋67＝70(人) 4、及时评价学生并比较各种计算方法：你觉得哪种方法简便一些？(提问） 5、引导学生小结不带括号的加减混合运算的计算方法。 师小结：不带括号的加减混合运算要按照从左往右的顺序计算。在笔算过程中把两个竖式写成一个竖式比较简便，计算过程中能口算的要口算。 6、 出示例4：72－（47+16）＝ 自主学习例4，自学提示： a分析、比较例3和例4两题的区别。 b小组讨论：小括号的作用是什么，本题应该先算什么再