人教版一年级数学上册加减混合教案.doc

加减混合 第1课时 教学内容 加 减 混 合 教学 目标 知识与技能：使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。 过程与方法：培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。 情感、态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。 教学重点 帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。 教学难点 理解加减混合式题的意义及计算顺序。 教学方法 创设情境、引导发现 教学准备 图片、小棒、课件。 教学过程设计 设计意图 教学过程 一、复习口算 5-2-1= 8-5-3= 9+0+1= 4+3+2= 5+4+1= 6-5-1= 师出示卡片，指名回答 提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。 二、创设情境: 同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错，老师想再增加难度考考大家。下面老师给大家讲个故事，你们要认真听，帮助老师解决里面的问题：小猴妈妈给小猴摘了4个桃子，小猴爸爸又给小猴摘了5个桃子，小猴吃了2个桃子，请大家帮帮小猴数数还剩多少个桃子没有吃？老师给你们带来了一些好看的图片，请大家看看。（师出示主题图） 三、探究新知 1、学习例1⑴在黑板上逐步出示挂图，说明图的意思（从左往右看） 让学生认真观看图画。说知道了什么？ 根据学生的回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。 让学生跟读题目，后提问：“看了上面的内容，你想问什么？” 师出示内容，再让学生齐读。 师：能不能根据上面的内容，列 一道算式？ 请说说4、3、2 各表示什么意思？ ⑵学习4+3-2的计算顺序4 + 3－2=5引导学生观看湖里天鹅只数 先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相加，得7，再把得数7减去2。 2、学习例2出示挂图 ①放手让学生自己看图，说 图意，再列算式。 ②师根据学生回答，出示内容：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？ 4-2+3说说4、3、2、各表示什么意思？ 3、比较归纳  总结算法 师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？ 先和你的同桌说一说吧。生：连加、连减一 道 题 里 只有加 或者减，而这 道题 里既有加又有减。 师：那你能不能像连加、连减一样给这种题 起一个名字。像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。 （板书课题：加减混合） 师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？ 四、