人教版 数学一年级上册 加减混合练习教案.doc

加减混合练习 教学目标： 进一步理解加减混合运算的意义。 进一步巩固连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确地进行计算。 会解决日常生活中的一些简单的加减混合计算的问题。 教学重难点 固连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确地进行计算。 教学设计： 口算 8-3= 6+4= 7-6= 10-2= 5+3= 9-8= 8-7= 6+3= 2+7= 3+7= 计算 1+4+5= 2+7+1= 10-4-4 8-1-3= 7-6+5= 2+6-4 要求全体学生独立完成。 组内交流，指名说说。 连加、连减、加减混合计算顺序怎样？（从左到右） 计算时要注意什么？（要先记住第一步的计算结果。） 应用 练习课本77页第5题左边的题。（课件出示左边的图）） 学生观察屏幕。 提问：屏幕上告诉我们什么信息，我们可以提出什么问题。 先让学生自己说说。 指名说个给大家听。（车里原来有4个小朋友，先上来3个，又上来2个，可以提出车上现在一共有几个小朋友？） 学生独立列式计算（4+3+2=9），并说说算式的意义和计算顺序。 练习课本77页第5题右边的题。(课件出示右边的图)。 学生观察屏幕。 提问：屏幕上告诉我们什么信息，我们可以提出什么问题。 先让学生自己说说。 指名说个给大家听。（车里原来有6个小朋友，下去2个，又上来3个，可以提出车上现在有几个小朋友？） 学生独立列式计算（6-2+3=7），并说说算式的意义，和计算顺序。 练习课本77页第6题(出示课件)。 学生读题。 指名说说横行、竖行三个数相加表示把哪三个数相加。 教师指着左边的题学生说：横行三个数相加是指2+1+5=（ ），竖行三个数相加是指3+1+4=（ ） 学生独立计算，指名回答，校对。 练习课本77页第7题。（出示课件） 谁明白这题意思？ 指名说题意。 5+3——（ ）-2——（ ）+4——（ ）-5——（ ）+3——（ ） 8-6——（ ）+2——（ ）+5——（ ）-3——（ ）-4——（ ） 同桌以比赛形式进行计算。（谁先算对最后得数为优胜者。） 按照以上的形式进行组内比赛（四人一小组） 6+