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静岂懒者徒
上传于：2024-06-25
加减混合运算
教学目标：
1. 结合情境，理解加减混合运算的运算顺序，掌握用竖式计算的方法。
2. 通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
3. 培养学生知识迁移和分析推理的能力，以及学生解决简单实际问题的意识和能力。
教学重点：
掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法。
教学难点：
理解和掌握含小括号的加减混合运算的运算顺序和计算方法。
教学过程：
复习导入
28+35+17= 90—34—26=
设计意图：通过计算连加连减，既帮助学生回顾之前所学知识，又为下面学习加减混合做铺垫。
探究新知
1. 出示问题情境，先有学生说一说了解到了哪些数学信息。
预设：在南山站，从公共汽车上下来了25人，又上去了28人。
提出问题：车上原来有67人，现在有多少人？你们知道怎么列式吗？
预设：67-25+28=
题出问题：可以怎么计算呢？（学生自主尝试计算方法，小组交流讨论并汇报）
预设1：
6 7 4 2
2 5 + 2 8
4 2 7 0
预设2：
6 7
－2 5
4 2
+ 2 8
7 0
提出问题：你还有别的方法解决这个问题吗？
预设：28－25+67= 67+28－25= 67+（28－25）=
2. 出示72－（47+16）=
提出问题：这道算式应该怎样计算呢？小组交流讨论并写出计算过程。
预设：
4 7 7 2
+1 6 － 6 3
6 3 9
提出问题：这个题为什么要先算47+16呢？
预设：这个题有小括号，应该先算小括号里面的。
设计意图：在学习了连加、连减后充分让学生在独立解答后交流，体现学生的主体性