二年级下册数学教案混合运算人教版.doc

混合运算 1教学目标 1、借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。2、使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。 2学情分析 运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。 3重点难点 教学重点：正确理解和运用含有两级运算的混合运算的运算顺序。 教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】复习旧知，为新课做铺垫 复习旧知 出示题目，明确题意 教师（出示题目）：说出各题的运算顺序，再计算。 （设计意图：复习在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算，为本节课两级运算的学习左铺垫。） 活动2【讲授】创设情境，解决问题 创设情境，解决问题     教师用课件出示例2的情境图，引导学生仔细观察。 教师：从图中你能读到哪些信息？提出数学问题！ 学生可能会获得一下信息：跷跷板乐园场地内有3个翘翘板，每个翘翘板上有4个人，场地内还有7个人。对于学生回答缺乏一定顺序或者表述不完整的，教师要注重指导，帮助零散获取信息的学生建立一定的顺序，并逐步完整地进行表达。 教师：想一想，先算什么，再算什么？怎样列式计算？ 学生可能会出现不同的解题方法：一是分步列式，二是不含括号的综合算式。 让学生板演并说说自己的想法，引导学生充分说明和交流。 （设计意图：例2贴合学生生活实际，数量关系简单，学生有过学习乘加的经验，给教师指导学生观察核处理信息提供了很大的方便，因此这个素材是极好的学习资源，教学时进行了充分的运用。同时，有主题图这个直观媒介，学生大多能比较清楚地阐述自己解决的思路，为后面探究含有两级运算的混合运算的运算顺序做好了铺垫。） 活动3【活动】合作交流，巩固加深 合作交流，巩固加深 教师让学生根据黑板上不同的解题方法，充分地说一说每种方法先算什么，再算的是