二年级数学下册 混合运算教案 北京版.doc

混合运算 一、教学目标： 1.知识目标：通过“购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2.能力目标：结合解决问题的过程，探索“先乘后加减”的运算顺序，体会到数学与生活实际的密切联系，并能正确计算有关的两步式题。 3.情感目标：培养学生的合作交流能力。 二、教学重点：探索“先乘后加减”的运算顺序，学会正确计算。 三、教学难点：学会“先乘后加减”的运算顺序。 四、教学过程： （一）创设情境，激发兴趣。 1.导入：（课件播放鞭炮声）听什么声音？今天可是个好日子，这噼噼啪啪的鞭炮声，原来是猪八戒的百货店开张了，咱们一起去逛逛，好吗？ 2.（出示情境图） 师：这是百货店里的食品专柜，从图中我们可以知道哪些数学信息？ 生：饼干7元一包、面包4元一个、蛋糕6元一个、牛奶2元一盒、可乐3元一听。 师：你观察得很仔细，找到了所有的信息。如果买两种东西，你能提出那些数学问题？ 生：2包饼干多少元？ 师：你提的问题很好，但是要听清老师的问题：“买两种东西，你能提出那些数学问题？” 生：一包饼干和一个面包多少元？ 生：2个蛋糕和1盒牛奶多少元？ 生：1包饼干和3听可乐多少元？ …… （二）解决问题，体验新知。 1.探索“乘加”的运算顺序。 （1）从学生提的数学问题中筛选出一个计算总价的问题（课件）。例如：我要买3盒牛奶和1包饼干，一共要花多少钱？ （2）师：请同学们先自己想一想怎样算，然后围成4人一组，把你的想法告诉小组里的同学，并认真听一听别人是怎样想的。 （3）小组活动后全班交流，估计学生可能的列式： ①2×3=6（元） 6+7=13（元） ②3×2=6（元） 7+6=13（元） ③7+2+2+2=13（元） ④2×3+7=13（元） 7+3×2=13（元） （如果学生没有列出第④个算式，引导学生把第①或第②种方法的两个算式合成一个算式。如果有学生说出第④个算式，结合图向大家介绍一下这个算式是什么意思，也就是先算乘法还是先算加法）。（板书：有加法又有乘法，先算乘法再算加法） 2.探索“乘减”的运算顺序。 （1）师：大家看，又有谁来到了百货店？ （课件播放小猪来到百货店）小猪：我有20元钱，想买3个蛋糕，应找回多少钱？ （2）同桌两人，右边的同学当售货员，左边的同学拿