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梦中情人梦中有你
上传于：2024-06-06
“混合运算”教学设计
教材分析：
本单元是学生系统掌握简单的整数四则混合运算顺序（两步）的重要单元，是学生学习两步以上混合运算的重要基础。在此之前，学生已经学会按从左往右的顺序计算加减、乘除或乘加、乘减的两步式题，并且知道了小括号的作用。本单元主要包括“掌握含有两级运算的两步式题的运算顺序”和“解决简单的需要用两步计算才能解决的问题”两方面的内容，重在梳理混合运算的顺序。本课的教学目标是使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
学情分析：
在混合运算这部分，学生在学习了加减混合运算和乘除混合运算顺序的基础上，初步学习了脱式计算的书写，头脑中已建立计算混合运算时从左往右按顺序计算的思维模式。四则混合运算把两级运算合在一起，它的运算顺序需要教师借助情境，引导帮助学生理解先乘除后加减的道理，教师在情境的使用中可以让学生自己读图并提出问题作为亮点出现。
教学目标：
1.借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。
2.使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学 生的运算能力。
教学重点：
正确理解和运用含有两级运算的混合运算的运算顺序。
教学难点：
理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
教学策略：
本课主要采用情境引导法、讲授法、发现法、讨论法等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，形象直观的帮助学生突破课堂重、难点，降低了学生探究难度，激发了学习兴趣。
设计说明：
1．通过语言、课件进行情境创设，调动了学生的积极性。
2．通过独立思考、小组合作等方法，引导学生总结数学运算顺序规定；提高了学生的发散、逻辑思维能力。
教学过程：
复习导入。
教师通过发放通行证的形式，出示课件，让学生回答复习同级运算顺序。
情境预设，初步探索。
教师出示课件，引导学生认真观察，读图后让学生提出数学问题。预设：学生可能获得的信息：跷跷板乐园场地内有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人，场地内还有7个人。目的：培养学生发现问题并能提出问题的能力。 引导学生思考：先算什么？再算什么？怎样列式？预设：学生可能出现的解题方法：一是分步列式，二是不含括号的综合算式，三是添加了小括号的综合算式。
展示学生作品：1分步列式,2综合算式，如果有小括号的展示。
教师适时板书。让学生说说怎么想的。4×3+7为什么先算4×3。
7+4×3或7+（4×3）和刚才的有什么不同？加这个小括号是什么意思？不加这个小括号先算谁？这