人教版二年级数学下册 5.1 混合运算 教案.doc

《含有小括号的混合运算》教学设计 　　教学目标: 1、知道带有括号的混合运算的运算顺序，会计算带有括号的脱式计算题，能使用抽象概括的语言说出运算顺序;逐步规范算式的读法;能够根据具体问题合理的使用括号，加深对括号作用的理解。 　　2、用迁移类推的方法对含有括号的两级混合运算进行脱式计算;通过对比观察让学生充分辨析感受括号的作用。 　　3、养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯;培养认真仔细的良好品质。 　　教学重点: 知道带有括号的混合运算的运算顺序，会计算带有括号的脱式计算题。 　　教学难点: 能够根据具体问题合理的使用括号，加深对括号作用的理解。 　　教学工具:课件 　　教学过程 　　课前谈话：同学们喜欢吃水果吗?你喜欢吃什么水果?百果园里有各种各样的水果呢，今天我们一起去看看吧。 　　一、创设情境，复习导入 　　师：大家知道吗，阳光明媚的四月，正是草莓成熟的时节;(快速播放摘草莓图片)今天百果园里的叔叔阿姨想邀请大家去摘草莓，你们想去吗? 　　【复习】(活动一：摘草莓) 　　师：草莓园里的草莓可多了，你们能摘到吗?要想摘到草莓，必须说出草莓上每个算式的运算顺序，有信心吗? 　　(出示要求：说说下面每题的运算顺序，先算什么?再算什么?) 　　3×6÷2 5×4+13 10-(5+3) (1) 10-(5+3) 　　师：先算什么?再算什么? 　　生： 　　师：为什么要先算5+3?理由 　　生：算是里有括号的，要先算括号里面的。 　　师评价 　　小结：这是我们一年级学过的含有小括号的加减混合运算顺序，算是里有括号的，要先算括号里面的。 　　(2)7×7-5 　　师：说说它的运算顺序? 　　生： 　　二.【讲授】迁移运用 　　师：这道题里有减法、有乘法，如果我想先算减法7-5怎么办? 　　生：加小括号 　　师：加在什么位置呢?(指名学生到黑板上演示)为什么要加小括号呢? 　　生：算式里有括号的，要先算括号里面的。 　　师：噢，原来他是掌握了算式里有括号的，要先算括号里面的这个规律，了解到了小括号的作用你真是个爱动脑筋的孩子，大家把掌声送给他! 　　1、现在添了小括号，谁来说说它的运算顺序?要先算什么?再算什么? 　　生： 　　师：为了展示每一步的运算过程,你会脱式计算吗?请你们在练习纸上把每一步的计算过程写下来。(指名板演) 　　反馈：看看黑板上这位同学写的对吗?2是怎么来的?14是怎么来的?噢这个同学是先算的7-5=2，再算的7×2=14，你们和他写的一样吗?现在请同学们看着老师写一遍(一般来说先算的一步在后面的，前面的数和符号也照抄在前面。) 　　2、读法：这个算式我们已经会算了，那你会读吗? 预设1：学生都会读 他们刚才都把这里读成7减5的差，怎么想的? (因为括号里面7减5算出来的得数叫差，所以……)你们读得真好 预设2：一个对、一个错 他们读得一样吗?哪种读法更好?我们要读出添了小括号的区别 预设3：都错 这样读跟没有括号的算式一点儿区别都没有，合适吗? 听老师来读一次：7乘7减5的差;(学生跟一次) 3.对比领悟 　　(1)7×7-5 和7×(7-5)这两题有什么不同点? 　　(2)为什么数字相同、运算符号相同，计算结果却不一样呢? 　　(3)运算顺序不一样?是谁的原因呢?看来小括号真神奇，它能改变算式的运算顺序! 　　引导学生归纳，初步明白运算顺序：一个算式里有括号的，要先算括号里面的。 　　4.老师这里还有一个带小括号的算式，你会读吗?黑板出示：(77-42)÷7， 　　师：咦，这道题里有减法和除法，应该先算除法?那应该先算什么? 　　生： 　　师：噢，原来算式里有小括号，就一定先算——括号里面的。 　　谁来大声地告诉大家，这道题先算什么?再算什么? 　　在本子上脱式计算。(指名板演) 　　反馈：师生共同完成板书。 　　5.比较提升： 　　(1)观察这两题，有什么相同的地方? 　　生：都有小括号， 　　师：像这样，含有两级的带小括号的算式计算时都要先算什么?(括号里面的) 　　师：你们看小括号的位置一样吗? 　　生：不一样， 　　师:一道在前面，一道在后面。小结：你们真会观察，但是不管小括号在哪里，只要算式里有括号，我们都要…… 　　生：(先算括号里面的。)师：你们真是太棒了! 　　师：看来啊，这个小括号确实很神奇，一起，大声的把这个神奇的发现读一遍。(师板书) 　　板书课题：有小括号的混合运算 　　三、【练习】练习运用： 　　1.(活动二：百果品尝会) 　　同学们真聪明，不光顺利摘到