人教版二年级数学下册 5 混合运算 教案.doc

课 题：混合运算 课 题 混合运算 课时安排 1课时 课 型 新授 授课时间 教学目标 知识与技能：.通过自学、互学和教师讲学等方式，引导学生在探究的过程中，深刻理解两步计算的混合运算在实际生活中的意义和应用，进一步加强学生对两步计算的顺序和方法的掌握。 过程与方法：通过烤面包的情境，引导学生感受教学与生活的联系，培养学生用教学的眼光观察并解决生活中的教学问题的意识和能力。 情感态度与价值观：重视解题思路的独立思考与深入有效的合作交流，培养学生良好的学习意识、交流习惯、探究精神。 教学重点 学会用混合运算解决实际问题，体会用不同的方法解决实际问题。 教学难点 加强学生对两步计算的顺序和方法的掌握。 教学准备 课件 教 法 讲授法 学 法 自学、互学 教 学 过 程 一、复习导入 前面我们学习了带括号和不带括号的混合运算，你还记得怎么算吗？ 学生回答：有括号的先算括号里的；没有括号的先算乘除后算加减；同一级运算从左往右依次计算。 二、自主探究 同学们在游乐园里玩得真开心，可不知不觉到了中午，我们肚子有点饿了。走！老师带你们到面包房买面包去！ 1.出示教材第53页例4情景图。 2.引导观察，提出问题。 师：你从这幅画中看到了什么？你能提出什么问题？谁能把这个问题说完整？ 生：面包房一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个，剩下的要烤几次？ 知道了什么？ 面包房一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个。 怎样解答？ 可以用下面的图来进行分析。 先算没烤的面包有多少个，再用它除以每次能烤的个数，得到的就是还要烤几次。列式为： 先算没烤的面包有多少个 90-36=54（个） 还要烤几次 54÷9=6（次） 你会列综合算式表示解答过程吗？ 列式为：（90-36）÷9=6（次） 师：你先算什么？ 生：我先算没烤的面包有多少个。 生：我的方法是在90-36的前面和后面加上一个小括号，表示要先算90-36。列式为：（90-36）÷9=6（次）。 算式中的小括号可以去掉吗？ 根据题意，要先算剩下的，再算次数，所以必须得有小括号。 解答正确吗？ 每次烤9个，烤6次是54个。再加上已经烤好的36个，总共是90个。所以解答结果正确。 小结：如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答