人教版一年级上册5.5　加减混合 教案.doc

第13课时　加减混合
【教学目标】 1．掌握加减混合计算的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。 2．初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。 【教学重难点】 掌握运算顺序和计算方法，能正确地计算。
一、创设情境 1．10以内的加减法口算。老师分别出示口算卡片，学生用手势表示得数。 2．先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。 3＋2＋1＝　　　8－2－3＝ 3．我们学习了连加、连减，知道连加、连减表示的意义，那么如果一个算式里面既有加法，又有减法，它又表示什么含义呢？该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题。 二、探索新知 1．学习图1，出示图1。 (1)观察主题图：用3句话说一说这个过程，要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？(板书：4＋3) (2)观察思考：现在湖里天鹅的只数发生了什么变化？要求现在还有几只天鹅该怎么办呢？ 从几里面减去2只？(从7里面) (板书：4＋3－2) 学生读算式。 (3)引导学生对照画面说一说算式4＋3－2所表示的意义。 (4)想一想：怎样计算4＋3－2第一步算什么，第二步算什么？ (5)观察这个算式：和我们前面学习的连加、连减有什么不同？ 小结：像这样既有加法，又有减法的算式叫加减混合算式。 (板书课题：加减混合) (6)小结运算顺序：刚才我们是按照什么样的顺序计算的，谁能用一句话说一说？(按从左往右的顺序计算) 2．学习图2，出示图2。 (1)引入：第二天，几只美丽的天鹅又来到了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的情况呢？谁来说一说？你能提出什么问题？ (2)想一想：怎样列式？ (3)学生尝试说计算过程：这也是加减混合算式，你会计算吗？ (同桌互相说一说) 学生齐说计算过程，教师板书。 (4)小结：做题时关键要记住哪个数？ 3．比较质疑。 (1)师：两道题有什么不同？(一道是加在前，减在后，另一道是减在前，加在后。) (2)