二年级数学上册 连加 连减 教案 人教版.doc

连加  连减 素质教育目标 (一)知识教学点 1．能正确计算百以内的连加、连减式题。 2．掌握用两个竖式连写进行计算的方法。 (二)能力训练点 1．用两个竖式分写及两个竖式连写的方法进行百以内的加减法的计算。 2．引导学生分析、比较两个竖式分写与两个竖式连写的不同，激发学生求异思维，培养学生的分析、比较能力。 (三)德育渗透点 引导学生联系已有的知识去探索新知识，培养学生独立思考的精神。 教学重点： 用两个竖式连写和两个竖式分写计算连加、连减的方法。 教学难点： 两个竖式连写为什么简便的道理。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．导入：我们在一年级已经学了20以内的进位加法、退位减法和比较简单的百以内的加减法。下面，请同学抢答几道口算题，谁先算出谁就先说出得数。 2．提问：下面各题应该先算什么，再算什么，结果是多少？ 投影出示：① 4＋8＋5=                   ② 18－9－4= 3．笔算下面两道题：28＋34=  62＋23= 4．教师概括：今天，我们要在过去知识的基础上继续学习三个数的连加、连减。板书课题：连加、连减。 二、探究新知 1．教学例1 (1) 出示例1 28＋34＋23= ① 教师启发：这道题与刚才笔算的两道题有什么相同的地方？同学们独立用竖式计算出，然后同桌互相交流订正。 学生独立演算，教师巡视，看同学们有无用一个竖式连写进行计算的。 ② 引导学生明确。 ③ 教师强化两个竖式分写的难点：第一个算式加数的和就是第二个算式中第一个加数。 教师启发学生：横式中是三个加数，竖式中怎么变成四个加数了？让同学们议论并汇报。 学生观察议论后引导学生说出：第二个算式中的第一个加数，是前两个加数的和，这个数是写了两遍的。 ④ 引导学生观察黑板上的两个横写竖式，让学生自主把两个竖式竖着排列，选择有代表性的学生写到黑板上。 引导学生观察讨论：两个竖式哪里不同，哪种写法更简便些，为什么？ (2)学生练习“做一做”。 教师巡视，及时指点错误。 2．