二年级下册语文枫树上的喜鹊 教案.doc

《枫树上的喜鹊》 教学目标： 1.认识9个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 3.理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。 4.体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。 教学重点： 1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。 2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 教学难点： 体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。 教学准备： 《枫树上的喜鹊》PPT课件，课文内容相关卡片。 教学过程： 一、谈话导入 师：大家好，今天能给大家在一起上课我很高兴。上课之前，我先给大家分享一件发生在自己身上的一件事。就在上个星期天的早上，我来学校时，路上遇到了一只小花猫。瞧，就是它（出示猫的课件），它对着我喵喵地叫，我猜：它可能是饿了吧，于是，我蹲下来给了它一些食物。没想到的是，它有又冲着我喵，喵，喵地叫着，我想，它可能在告诉我，谢谢你。同学们，你经历过老师这样的事情吗？你去听过小动物们的叫声，猜过它们的想法吗？跟老师分享一下？（生谈自己的经历） 师：师小结 师：上课（师生问好） 师：刚才我们聊到小猫.小狗的叫声，现在我们去听一种鸟的叫声，听，这是谁在叫？（课件出示喜鹊的叫声） 师：（出示喜鹊图片）喜鹊也叫报喜鸟，是自古以来人们特别喜欢的一种鸟类。人们常说喜鹊喳喳叫、好事就来到。你们看，他穿着一身黑白相间的衣服。尾巴和翅膀上的毛是蓝绿色的，可讨人喜欢了。今天我们就来学习一篇和喜鹊有关的课文，请同学们伸出食指，和老师一起书写课题。 （领读课题） 二、检查预习 1.师：下面我们就来学习这篇课文，同学们自由读课文。同桌之间互相交流着读一读课后的文字。 出示字词： （渡 ） （渡口）请同学们看看这附图，这有一条宽宽的河，这个地方就是渡口。谁读一读？ 渡口就是人们停船过河的地方。 （渡口旁、渡口边）枫树就长在渡口的旁边，渡口旁也叫渡口边。学生齐读。 （渡船）在离渡口不远的地方还有渡船呢。人们渡河，就要坐渡船。谁来读这个词？  齐读 （渡口对岸）河的对岸绿树掩映，谁来读这个词？ 师：同学们读得很好。你们看，把生字放进词语里，也是很好识记生字的方法。 （绿荫 遮蔽）在看渡口旁边，长着一棵很大的枫树。枫树枝叶茂密郁郁葱葱，茂密的枝叶遮住了阳光。因此大树底下就有了绿荫。谁来读这两个词。因为树叶长得茂密了，把渡口都遮挡住了。所以遮蔽换一个词？（遮挡、挡住） 师：那现在我们把这两个词放进句子里，你也会读吗？ 再来看看这两组词语，谁来读。（强调：懂得轻声） 男女生分开读 2. 我们来看拼音字母的母。他是一个象形字，后来经过漫长的演变，变成了现在的样子。今天我们就一起来写一写这个母字。这个字是一个独体字。笔画也不多，但是想写好它却不容易。第一笔，竖折向左再拐弯、横折勾与他紧相连。点横点，横画摆中间。横在书中线起比，稍微上扬。请同学们拿出铅笔描一个，写一个。 三、初读感知 师：咱班的同学非常了不起，字音读得准字也写得非常漂亮。现在我来看一看，我们能不能读懂课文呢？ 小时候我经常来到我们村的渡口旁，我非常喜欢那里。咦，我喜欢那里的什么呢？请看老师的学习提示。 师：默读时候要注意不出声。要画完整的句子。一起来读一读这四个句子。（齐读） 四、精读悟情 1、四个喜欢（1—4自然段） （1）我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢她。从这句话，你能看出我喜欢什么？板书：我喜欢   一颗枫树 我喜欢枫树的什么？  这棵枫树像一把很大又很高的绿色太阳伞。谁来读一读？ 同学们炎热，夏天我们来到渡口边乘船，绿荫帮我们遮住了太阳。好凉快呀，我很喜欢他，谁再来读一读？ 我们一起读。 请同学比较句子。哪个句子更好一些，为什么？ 第二个句子把枫树具体的样子，写出来了。什么特点呀？很大又很高。所以我们写句的时候，要不要把句子写的具体生动一点呀？ （2）我除了喜欢渡口边的枫树，还喜欢什么？（板书：一个鸟窝）谁来读读？ 是的，我喜欢极了，喜欢到了极点。 是的，我太喜欢了，我像得到心爱的礼物那么喜欢。谁来读读这句话。 一起读 （3）除了风树上的鸟窝，我还喜欢什么？（板书：喜鹊阿姨 喜鹊弟弟。） 是的，我喜欢站在风树下，抬头看喜鹊的窝，我常常觉得喜鹊会跟我说话。 实际上喜鹊会说话吗？（不会）是的，只是常常觉得，他会跟我说话。 清晨我背着书包路过渡口，你觉得他会跟我说什么呢？ 天黑了我砍了柴又路过渡口，你觉得他会跟我说什么呢？ 我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。这句话多有意思啊，谁来读一读。 读得好，我和喜鹊阿姨就像是一家人了，大家一起读。 （4）上个星期天的早上，我撑着船到对岸里的树林里去打柴