5树和喜鹊 教案.doc

树和喜鹊教案一教学目标会认单居招呼快乐等生字会写单居快乐等生字正确流利地朗读课文了解课文内容懂得友情的重要二教学重点识字写字朗读课文理解课文内容感受树和喜鹊生活的变化体会友情的重要三教学难点识记字形理解字义感悟课文所传达的友情和快乐的真谛四教学过程一激趣导入开启学习之旅为了激发学生的学习兴趣我采用了生动的导入方式首先我播放了一段悦耳的鸟叫声让学生在聆听中感受到大自然的美妙紧接着我介绍了课文中的主角喜鹊通过讲述喜鹊的特点和生活习性引发学生对喜鹊的好奇和兴趣在此基础上我引导学生进入课文的学习我提出了一系列问题如你们想知道树和喜鹊之间发生了什么故事吗他们为什么会感到快乐等激发学生的求知欲和探索欲为了让学生更好地融入课堂我与学生进行了互动我邀请学生分享自己对喜鹊的了解以及他们对树和喜鹊关系的看法这种互动不仅让学生感受到自己的参与感还为他们提供了一个展示自我交流学习的平台通过激趣导入和互动交流我成功地引导学生进入了课文的学习他们带着好奇心和兴趣期待着接下来的学习内容这为后续的课堂教学奠定了良好的基础让我对接下来的教学充满了信心和期待二初读课文整体感知自由朗读标注自然段引导学生自由朗读课文用铅笔轻轻标注出自然段序号培养学生的自主阅读能力和标注习惯在学生朗读过程中教师巡视指导确保每位学生都能正确标注自然段分段朗读正音指导指名几位学生分段朗读课文教师及时纠正发音不准确的地方确保学生正确发音通过分段朗读让学生更好地感知课文的内容和语言特点为后续理解课文打下基础默读课文概括大意要求学生默读课文边读边思考课文主要讲了什么故事学生完成后可自愿分享自己的概括结果教师点评并补充完善帮助学生理解课文的整体内容互动讨论激发兴趣教师提出问题树和喜鹊一开始为什么感到孤单后来又是怎么变得快乐起来的引导学生进行讨论通过讨论让学生更加深入地理解课文内容同时培养学生的合作意识和表达能力教师总结引领思考教师对初读课文的过程进行总结强调标注自然段正确发音概括大意等重要性引导学生思考我们在生活中有没有过像树和喜鹊一样感到孤单的时候又是怎么找到快乐的为学生后续的拓展延伸和感悟生活做好准备三品读课文深入体会初识孤单感受树与喜鹊的心境邀请学生轻声朗读第一二自然段尝试用自己的话描述树和喜鹊的状态通过提问引导学生理解孤单一词例如你们有过孤单的时候吗孤单是什么感觉再引入课文情境让学生想象树和喜鹊的孤单教师范读指导学生用缓慢低沉的语调读出孤单的情感探寻友情体验树与喜鹊的喜悦让学生自由朗读第三四五自然段并小组合作找出描述快乐的词语或句子结合课文内容通过角色扮演或情景模拟让学生想象树和喜鹊有了邻居后的快乐场景教师与学生一起分角色朗读指导学生用欢快轻松的语调读出快乐的情感并通过表情和动作加以辅助深化理解感悟友情与快乐的真谛全班齐读第六自然段共同体会树和喜鹊的快乐开展小组讨论为什么树和喜鹊都快乐引导学生从课文内容中找出答案并分享自己的见解教师总结学生的发言强调友情的重要性并引导学生联系生活实际谈谈自己与朋友共同度过的快乐时光通过以上教学过程的设计旨在让学生深入理解课文内容感受树和喜鹊的情感变化从而懂得友情的珍贵和与他人共同生活的快乐同时通过朗读讨论和角色扮演等多种活动形式激发学生的学习兴趣提高课堂教学效果四提问互动深化理解通过问题引导激发学生的好奇心同学们你们能告诉我为什么一开始树和喜鹊会感到孤单吗请大家在课文中找一找答案引导学生回顾课文内容通过寻找答案培养学生的阅读能力和理解能力那么后来树和喜鹊的生活发生了怎样的变化呢这种变化又是怎么发生的呢继续引导学生深入思考帮助他们理解树和喜鹊之间的关系变化以及这种变化对它们的影响通过讨论和分享增强学生的情感体验请大家想象一下树很快乐喜鹊也很快乐这句话在课文中出现了几次每次出现时树和喜鹊的心情有什么不同呢通过想象和讨论让学生更加深入地感受树和喜鹊的心情变化增强他们的情感体验同学们你们觉得友情对一个人来说重要吗为什么通过这个问题引导学生思考友情的价值培养他们的情感素养和人际交往能力总结提升强化学生的理解能力通过这节课的学习我们知道了树和喜鹊从孤单到快乐的过程也明白了友情的重要性希望大家能够在日常生活中珍惜身边的朋友分享快乐共同成长总结本节课的学习内容强化学生的理解同时引导他们将所学知识应用到实际生活中五逐段讲解深入理解细读课文感受孤单与期待教师引导学生轻声细读课文第一段让学生闭上眼睛想象只有一棵树和一个鸟窝的情景感受树和喜鹊的孤单教师提问树和喜鹊为什么会感到孤单呢鼓励学生用自己的话回答引导学生理解孤单的含义教师继续引导学生朗读第二段注意喜鹊叫声的描写提问喜鹊的叫声可能代表了什么引导学生感受树和喜鹊对朋友的期待探讨友情理解变化教师带领学生一起朗读第三段提问树和喜鹊的生活发生了什么变化为什么会有这样的变化引导学生理解邻居的重要性教师引导学生通过角色扮演的形式模拟树和喜鹊有了邻居后的情景让学生感受友情带来的快乐深化理解感悟快乐教师指导学生朗读第四段提问为什么树和喜鹊都快乐引导学生理解友情和快乐之间的联系教师分享自己和朋友之间的快乐故事激发学生的共鸣让学生谈谈自己和朋友之间的快乐时光总结课文珍视友情教师总结全文强调友情和快乐的重要性引导学生明白与人分享和相互陪伴的快乐教师和学生一起朗读最后一段让学生用自己的话复述课文的主要内容加深对课文的理解通过以上逐段讲解的方式让学生在轻松愉快的氛围中理解课文内容感受友情的温暖和快乐的重要性同时通过教师的引导和学生的参与使教学双边互动明显达到解决实际教学重难点和拓展学生核心素养能力的目标六拓展延伸感悟生活情境导入引发共鸣通过展示一张孤独的树和喜鹊的图片询问学生这棵树和这只喜鹊看起来怎么样引导学生说出孤单这个词进一步引导学生回忆自己的生活经历你们有没有过觉得孤单的时候呢能和大家分享一下你是怎么找到快乐的吗小组讨论分享体验将学生分成若干小组让每个学生都在小组内分享自己感到孤单和找到快乐的经历小组内交流后每组选出一位代表将组内的分享汇总并向全班展示教师总结深化理解教师根据学生的分享进行总结强调友情和快乐在生活中的重要性结合课文内容再次朗读有关树和喜鹊快乐的句子让学生感受友情的温暖和快乐的力量创意活动巩固所学设计一个快乐传递的小游戏让学生依次传递一个代表快乐的物品如气球小玩具等同时说出自己感到快乐的原因游戏结束后让学生用今天学到的生字词造句如我有很多朋友所以我很快乐这样既巩固了所学字词又加深了学生对友情的理解七字词解析巩固基础解析生字生词理解词义单字解析首先向学生展示单字的字形引导学生观察其偏旁部首单人旁然后通过举例单独一个来解释单字表示一个独自的意思接下来让学生从课文中找出含有单字的句子如这里只有一棵树并引导学生理解树独自存在的孤单感居字解析展示居字的字形引导学生注意其下半部分的古字解释居字表示住或处在某个地方的意思引导学生通过课文内容理解居字的用法如树很孤单喜鹊也很孤单强调树和喜鹊独自居住的状态多音字教学探究不同读音与用法乐字多音教学首先介绍乐字作为时的常见用法表示快乐高兴然后引导学生了解乐字在音乐一词中的另一种读音表示声音的艺术形式通过举例让学生感受两种读音的区别并鼓励学生在生活中寻找更多乐字的不同用法只字多音教学先让学生了解只字的基本读音表示数量上的一个然后介绍只字在特定语境中的另一个读音表示条件或限制如只有通过课文中的句子让学生感受两种读音的用法差异如这里只有一棵树中的只即为只有的意思生字书写指导注重笔画顺序和结构单字书写指导示范单字的笔画顺序强调先写单人旁再写两个横提醒学生注意单人旁的写法以及两个横的长度和位置让学生在练习本上多次练习直至掌握正确的书写方法居字书写指导展示居字的笔画顺序指导学生先写尸字头再写古字部分提醒学生注意尸字头的书写特点以及古字部分的比例和位置让学生在练习本上多次练习巩固书写技巧通过以上教学步骤不仅让学生理解了生字生词的意义和用法还探究了多音字的读音差异同时注重了生字书写的指导和练习这样的教学设计既符合一年级学生的认知特点又能够有效提高学生的语文基础能力五拓展延伸课文讲述了树和喜鹊从孤单到快乐的过程让我们明白了友情的重要性在生活中我们也有许多朋友他们陪伴我们度过快乐的时光也在我们遇到困难时伸出援手让我们珍惜身边的友情分享生活中的快乐吧同时我们也要学会主动结交新朋友扩大自己的社交圈子让更多的人感受到友情的温暖和力量六布置作业抄写生字词每个字写两行回家后跟家人分享你今天学到的课文内容并谈谈你对友情的理解