人美版初中美术七年级下册11. 旅行团的标志和旗帜 教案.doc

旅行团的标志和旗帜教学设计一学情分析学生在七年级上册已经对设计一词有了一定的认识初步了解设计需要素材思维拓展设计方法等并掌握了一定的造型色彩知识具备了一定的审美能力理性思维能力和创造能力标志设计是以特定形象来代表事物的视觉识别符号它具有描述功能而且在生活中无处不在给我们的生活带来了便捷因此贴近学生生活但对于学生来讲是陌生又熟悉的感情特点标志和旗帜虽然天天可见无所不在但是旗帜和标志的设计是一种抽象的符号设计对于七年级学生来说还是有一定的难度的要求学生表现自己的审美创意色彩搭配平面设计等等方面的能力还要求懂得形式美的设计法则这些内容对于七年级的学生来说比较不容易面面俱到二教材分析本课选自人教版七年级下册第三单元旅行团的旗帜和标志属于设计应用领域美术课程标准要求美术课要力求体现素质教育的要求以学习活动方式划分美术学习领域加强学习活动的综合性和探究性注重美术课程与学生生活经验紧密关联使学生在积极的情感提要中提高想像力和创造力提高审美意识和审美能力增强对大自然和人类社会的热爱及责任感发展创造美好生活的愿望和能力旅行团的旗帜和标志一课与新课标的要求完全符合审视本课教材它选择性地提供了包括中国旅游标志北京旅游集团标志等具有较强的视觉识别特征并对旗帜和标志的设计方法和要点给出概括和解释其次展示了一些学生设计制作的旗帜和标志可以指导我们如何把新课标的要求与实际教学融为一体既启发了教者又引导了学习者在教学中通过创设情景层层设问激发学生的探究欲望与创作动力引导学生通过观察讨论探究摸索总结了解旗帜和标志的作用和功能掌握旗帜和标志的设计原则设计方法故事性的导入调动了全体学生学习美术的积极性和主动性活跃了课堂的气氛采用分组制作学生出游或旅游公司所需的导向旗帜和标志的方式促进了学生的合作与交流让学生在了解理论知识后探索设计旗帜和标志实践中证实自己的理论掌握情况包括设计的方法和基本要素人文历史地理等方面的内涵希望学生对标志设计的类别有整体局部整体这样的感知过程并能够区分标志设计的角度和设计方法课堂中能够完成一个班级或者旅游公司的旗帜或标志设计打下良好的基础并从中体会到生活中离不开旗帜和标志设计培养学生发现美感受美的基本美术素养同时在设计旗帜和标志过程中加强了学生爱班爱校爱家乡爱祖国的德育渗透三教学目标知识与技能目标了解标志设计运用的广泛性及不同类别的标志设计过程与方法目标通过三个不同的设计角度分类让学生从标志的设计灵活巧妙的变化中找到设计规律和方法情感态度价值观目标让学生感受到生活中充满标志设计它为我们的生活及国际间的合作提供了便捷开阔学生的视野培养学生在生活中的观察能力激发学生对生活的热爱之情四教学重点了解并掌握旗帜和标志的设计规律设计方法五教学难点设计出形象简练主题明确适合远距离美感的标志和旗帜六教具准备教师准备了解掌握所教班级学生基础知识的掌握情况设计教学内容课件学生作品个学生准备彩色卡纸剪刀双面胶或画纸素描纸水彩纸等色彩颜料水彩水粉马克笔等七教学过程导入王先生的周末清早起床肚子很饿开车去吃早饭寻找加油站碰到人行横道到达吃饭的地方不小心打翻可乐寻找洗手间买新衣服找品牌通过王先生清早起床短短几分钟遇到的标志引入标志和旗帜是一种快速识别符号在生活中无处不在点出我们即将学习的内容其实与生活息息相关其次真实故事性的导入贴近学生的生活实际激发学生的兴趣图片展示王先生遇到的这些标志总结出标志和旗帜是一种生活中必不可少的识别符号学生讨论环节标识由哪些元素构成学生回答图形阿迪达斯三叶草外轮廓线条文字中英文字母汉字历史文化内涵教师引导西汉时期青铜器作品马踏飞燕剪影蕴含着中国优秀的历史文化在其中并意为中国旅游为大家提供的一日千里的快捷服务此环节让学生自主谈论学习标识的元素构成我选取了简单明了的标志让学生能够快速总结出来历史文化内涵的总结选取的是中国旅游标志需要教师引导一下概括出图形这个关键词及历史文化内涵总体来说这个讨论还是比较简单的学生可以快速独立完成标识的特点总结学生从色彩形式构图三方面讨论总结回答色彩方面最容易想到形式方面教师引导如果你特别着急寻找洗手间可是在众多纷繁复杂的广告牌中如何能快速发现呢创设情境这是你看到一个标志结果进去一看是个吃饭的地方学生自然会想到要简单准确一目了然构图方面不需要太多的提示洗手间标识杭州城市标志已经明确说明了构图的巧妙性此环节让学生自主总结标志的特点其中教师利用反面教材创设情境经讲解说明让学生从三方面条理清晰的总结出来标志的设计方法文字形式通过文字的字体颜色或变形简单易懂容易受到语言障碍的限制抽象形式教师讲解湖南台台标大家口口相传的芒果台其实让设计者哭笑不得他本身的设计意图是外轮廓像一粒大米里面空白的部分为一条小鱼意为湖南为鱼米之乡的意思那么这种容易产生无数种联想每个人的理解都不相同的绘画形式为抽象派那么设计上这种方法被称为抽象形式具象形式与抽象形式相反的让人一目了然看出它是三叶草麦穗的形式是什么呢学生回答具象此环节很好的验证了学生对于设计元素的理解和汇总是第一个讨论环节的深入和提高看到给出的杭州城市标志学生会自然而然总结出文字变形的表现形式接下来具象和抽象的总结比较困难学生可能会想到图形设计的标志图形文字综合设计的标志他们很难高度概括为抽象和具象在此我运用讲解分析湖南台标的方法给学生以引导让学生能够知道这种容易产生歧义的设计称之为抽象形式利用学生的思维惯性推理出具象形式并且此环节还结合学生的课前预习让学生在此加深理解记忆旗帜的设计内容旗帜的设计方法基本复合标志的设计方法而又有小小的不同老师将它总结为四句话外观有型色彩鲜明图文符合表明主人其中那个外观有型是什么意思这个很容易挥发图文符合是什么意思学生会说说明作者说明旅行社的名字给出图片两个旗帜让学生观察它的主人是谁学校名称才是主人此设计环节旗帜的设计内容我把它放在略讲的层次它相对来说比较简单了所以我直接总结出四句话然后让学生自己来理解针对他们容易产生歧义的地方给出图例让学生观察并说明作品欣赏图片和学校设计团队学生作品作品欣赏环节主要以学校设计团队学生作品为主给学生展示身边的优秀设计高二年级成人礼徽章校学生会肩章秘境旅游公司标志等让学生看到身边的同学也能做出优秀的设计作品同时为作业展示环节铺设情境小组作业设计班级或者若羌县秘境旅游公司的标志和旗帜学生讨论探究怎样体现你们的班级特点古楼兰新若羌的特色什么样的色彩搭配适合远距离容易发现形象设计和色彩原理学生作业之前有一个探讨再次强调设计需要注意点教师在指导时前期主要指导学生各组分工每人学生保证有任务分工合理各组的设计主题想法提出合理的建议中期主要让爱偷懒的学生动起来有些学生不会画的图形做得不太合理的地方提出改正方法等后期教师提示时间让学生提高效率给他们以紧迫感作业展示汇总校设计团队准备纳新只要你的设计足够优秀就能够加入我们现在我听你说哪组先来展出本小组的设计方案每组选一名代表对其设计的标志进行讲解说明此环节承接作品欣赏环节形成环环相扣的课堂紧凑感并创设真实情景让学生深入其中感受到浓郁的设计氛围教师总结及课后拓展点评每个小组的作品你们今天都很努力学会了标志和旗帜设计的方法并且亲身体验做出了不错的成绩其实在我们生活中设计无处不在还有包装设计海报设计书籍装帧等等希望你们每天都能寻获宝藏点评总结环节主要以鼓励认可为主针对设计原则上的失误提出教师合理的建议再次强调设计的原则和方法设立寻宝征途让学生进行课外拓展留心观察生活中的设计作品并说明设计无处不在紧扣课堂开始的导入环节做到首尾呼应