冀人版历史七年级上册第7课《大变革的时代》教案.doc

第7课 《大变革的时代》教案 【三维目标】 一、知识与能力 1.掌握铁农具、牛耕的推广和使用。 2.了解都江堰的构造和作用。 3.掌握商鞅变法的背景、主要内容及其历史作用。 二、过程与方法 1.通过多媒体动画，形象演示都江堰的巧妙设计。 2.通过换位思考，化难为易地掌握变法的意义。 三、情感态度与价值观 1.体会我国古代劳动人民的聪明智慧，培养民族自豪感和爱国情感。 2.通过对商鞅变法的分析，认识到改革是时代的需要，要学习商鞅与时俱进、大胆创新、勇于实践的精神。 【教学重点】商鞅变法的内容及历史作用。 【教学难点】我国封建社会的形成。 【教学方法】讲授法、情境教学法、讨论法。 【教学准备】搜集相关的插图、图片、文字资料等，制作多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 导入： 《芈月传》作为今年年初地方卫视的开年大戏吸引了众多观众的眼球。其中，在 第一集中，有一个叫商鞅的人被秦王命人执行车裂的酷刑，也就是五马分尸。他究竟 做了什么让秦王对他实行如此残酷的刑罚？今天就让我们一起走进第7课《大变革的 时代》。 自学指导一： 请同学们仔细阅读书上第36页正文部分的内容，思考一下： 是什么促进了大变革的到来？ 它们是何时出现、推广的？ 与以前的石制、青铜农具相比，铁农具有什么特点？它的广泛使用说明了什么？ 铁农具和牛耕的使用对当时社会产生了怎样的影响？ 交流明确: 1、铁农具和牛耕 2、铁农具在春秋时出现、战国时使用范围扩大； 牛耕在春秋末年使用、战国时推广 特点：锋利、坚硬、耐用； 铁农具的广泛使用说明了在当时冶铁技术的高超和生产力的显著提高 铁农具和牛耕的使用使得社会生产力得到提高、促进了社会的发展；牛耕是我国农 业发展史上的一次革命；铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提 高。 过渡： 请问同学们一个问题：农作物的种植需要什么条件？（阳光、水......）在当时，谁 设计的什么解决了农作物的灌溉问题?（李冰主持设计的都江堰） 自学指导二： 多媒体展示动画都江堰 1、从展示的多媒体动画来看，都江堰不仅具有灌溉的作用，又有什么作用？ 2、都江堰的修建对当时及后世有何作用？ 交流明确： 1、防洪（都江堰把岷江水分为内江和外江：内江供灌溉，外江供分洪） 2、都江堰不仅消除了岷江水患，使得成都平原有了“天府之国”的美称；更重要的是，直到现在还一直造福当地人民。 过渡： 农具的改进、水利工程的修建，导致大量土地的开发，这些土地逐渐变成奴隶主 的私产。于是，新的阶级诞生了，部分拥有私田的奴隶主转化成地主，而租种地主土 地的人变成农民。 自学指导三： 封建地主阶级渴望提高自己的政治地位。请同学们仔细阅读书38页正文部分，思考一下： 商鞅在当时的秦国做了什么事情？谁是他的支持者？ 商鞅变法的具体内容有哪些？分别有什么作用？ 如果你是当时秦国的百姓，你想改变自己的生活现状，你会怎么做？ 商鞅变法保护了谁的利益？为秦国带来了什么？ 商鞅变法触犯了谁的利益？为他自己带来了什么？ 交流明确： 1、公元前356年，商鞅在秦孝公的支持下，秦国进行变法 2、内容及作用：（1）国家承认土地私有，允许自由买卖（建立封建土地所有制） （2）奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役（促进经济发展， 国 富）； 根据军工大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权（提 高军队战斗力，兵强）