部编版 历史 七年级上册 第7课 战国时期的社会变化 教案.doc

第7课 战国时期的社会变化 教学目标 通过比较春秋、战国形势图，知道三家分晋、战国七雄的位置、著名战役以及合纵与连横的基本史实，理解战国时期战争的特点，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争。 通过学习商鞅变法，知道改革使秦国逐渐强大起来，懂得“改革推动社会进步”的道理。理解改革要顺应时代潮流、要讲究策略，了解改革的艰巨性与复杂性。 了解都江堰工程，认识和感受我国古代人民的智慧和创造力，认识科学技术对社会发展的推动作用，知道人类应该如何处理与自然的关系。 教学重难点 【教学重点】：商鞅变法。 【教学难点】：理解战国时期在政治、经济等方面逐渐完成了社会转型，确立了新的制度。 教学过程 【导入新课】 复习导入：朝代复习，夏，商，西周，东周。东周分两段，春秋和战国。 【讲授新课】 一.战国七雄——大国形式之变 教师：战国，源自西汉刘向编注的《战国策》，是因各个诸侯国战争频繁、争夺激烈而得名。“乱”和“变”是战国时期最大的时代特征。 战国七雄的形成 展示图片：《春秋形势图》和《战国形势图》 教师：相比春秋时期，战国时期的诸侯国形势发生了什么变化？ 学生回答：略教师总结：吴、越、宋、鲁、卫等国家被吞并，韩、赵、魏三家分晋，田氏代齐。 展示地图，战国形势图：经过近200年的纷争，最终形成了战国七雄的局面。 教师：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间。 著名战役 教师：战国时期兼并战争惨烈，战争不断，比较著名的战役有：桂陵之战、马陵之战、长平之战。下面以长平之战进行讲述。 展示史料：长平之战的经过：长平之战，是秦、赵两国因争夺上党郡，而爆发的大规模战争。公元前260年，赵驻兵于长平，廉颇为将抵抗。由于秦赵实力差距悬殊，廉颇采取防御为主的战术，历时三年，秦久攻不下。后来秦国使用离间计使赵王派赵括替代廉颇为将，命他率兵击秦。同年夏，秦国也秘密的派遣白起抵达长平指挥秦军。赵括只知纸上谈兵，被秦军打败。 近45万赵国俘虏全体遭到秦军坑杀。只有240名年纪幼小的赵人被秦军放归了赵国。长平之战，赵军惨败而秦军的全面胜。 教师：长平之战是战国时期的分水岭，经过长平之战，东方六个再也无力抵挡秦军的进攻。3.战争特征 展示史料：春秋城濮之战和战国长平之战比较表格。 教师：找出战国时期战争的特征. 学生：兵力多，持续时间长，伤亡人数重，战国时期的战役更为惨烈。 展示材料：争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城——《孟子 离娄上》 教师：在如此惨烈的社会兼并战争中，诸侯为取得战争的胜利会采取哪些措施呢？ 学生：各诸侯国纷纷变法革新。 展示材料：各国变法形势图 教师：商鞅变法在战国变法中，措施最全面、最彻底；历时最久；推行力度最大；成效最明显。 商鞅变法——各国求强之变 商鞅变法 展示材料：秦孝公发布的《求贤令》昔我穆公，西霸戎狄，广地千里，诸侯毕贺......三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉......宾客群臣能有出奇计强秦者，吴且尊官，与之分土。——《史记.秦本纪》 教师：分析秦孝公即位后的尴尬处境，以及孝公变法的决心和勇气。 教师：让学生自主学习课本35页，小组合作探究： 商鞅变法的背景是什么？ 商鞅变法的目的、时间？支持者？ 说出商鞅变法的内容？ （4）商鞅变法的意义是什么？ 学生1：目的：为在兼并战争中取得胜利，以求富国强兵。 学生2：背景：经济方面，铁制农具和牛耕在农业生产上进一步推广，社会生产力水平不断提高，这是改革的根本原因。政治方面：新兴地主阶级的势力增强，要求废除旧贵族的世袭特权，掌握国家权力。 学生3：时间：公元前356年 学生4：人物：秦孝公商鞅 师生共同分析变法的内容。 人物扮演角色体验请同学们分别代表四个阶层，地主、农民、士兵、旧贵族自选角色，并阐明你是否会支持变法？为什么？ 学生1：地主，支持学生 2：农民，支持学生 3:：士兵，支持学生 4：旧贵族，反对。 教师：请同学们结合不同的时间节点，思考商鞅变法的影响？ 展示材料：第10年：秦民大说，道不