形的魅力（教案）美术五年级下册.doc

形的魅力 教学目标 1．通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。  ２．通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。 学情分析 学生已具有一定的对抽象图形的概念，能够运用空间思维来形成画面，有独立的创新能力。 重点难点 教学重点：  认识形状的概念和形式 教学难点：  学会运用各种造型组成画面 教学过程 活动1【导入】导入 导入 师：上课之前，老师有个谜语想考考大家，看谁最聪明，听清了“两个小孩一般高，你动刀来我动刀”，我们这节课的主角就是他（剪刀），今天它将在我们的一双巧手中创造出美的作品。请拿出剪刀和彩色纸，剪我们熟悉的图形，用二十秒时间，咱们来比一比，看谁剪得又快又多。 （学生动手开始剪图形。）            师：剪好了吗？ 师：拿起来给老师看看（老师巡视收集学生的形状）不错，有的同学剪的是四四方方，有的同学剪的是三角形，还有各式各样我们叫不出名字的图形。 师：同学们知道的图形真多，每一个图形都有它独特的魅力，今天，就让我们一同来走进多姿多彩的图形的世界去感受它们的魅力。（导入课题，《形的魅力》）（老师将一些同学所剪的面收集起来，贴在准备好的板子上） 活动2【讲授】讲授 讲授新课 师：刚才同学们剪的这些形状都有一个共同的名称叫做“形”，那请同学们仔细观察，这些形你们能发现什么规律？ 同学说一组是规则的，另一组是没有规律的。 非常好，我们将能叫出名字的规则的形称为几何形，而几何形是由几何直线形和几何曲线形组成，那这怎么区分呢？对，我们从外轮廓来观察，外轮廓线为直线的称为几何直线形，曲线的为几何曲线形。而没有规律的图形又有一个名字叫不规则图形，同样的它也是由两种图形组成，一是自由直线形，一是自由曲线形，那谁能快速的告述大家怎么来区分？ 那老师这里还有一些图形，被我不小心给弄乱了，谁愿意来帮助我，让他们回到各自的类别里。非常棒，同学们已经能快速准确的分清这些形。 同学们了解了我们这四种形，他们带给你什么感受？你最喜欢哪一种呢？为什么？ 生：学生选择自己最喜欢的形进行分析。 几何直线形，房间装饰，马赛克，还有蜘蛛网，都是整齐、有序的 自由直线形，它很叛逆，就像生活中的这些图形，虽然是由直线组成，却有动感，充满了生命力。 几何曲线形，曲线是自由的精灵，但是在自由之中还带有一些有序，它让我们感受到自由与整齐有序的完美融合。 自由曲线形则是线条在优美、自由的舞蹈。 师：形的魅力是独特的，老师看着这些形就有冲动想给大家变一个小魔术，想看吗？这些是已经剪好的图形，让我想想能变什么呢？有了（进行拼贴，先贴一个花瓶）你们能猜出是什么吗？ 生：不， 师：继续观察，现在能看出吗？ 生：瓶花 师：对的，是一幅倒着的瓶花，那我们一同来回忆一下老师是怎么变出瓶花的？（首先用的是已经剪好的图形，观察已有图形开始构思，最后根据构思进行粘贴）这样，一幅漂亮的作品就完成了。 形除了可以创造瓶花以外，还可以创作出各式各样的作品，那我们就来欣赏一下。 出示作品 你们在这幅作品里能观察出什么内容？（人物 ，跳舞的女人） 那这一幅又有什么独特的内容呢？（小鸟喂食）这幅作品体现出了母爱的伟大，让我们要疼惜自己的父母，懂得感恩。 最后这一幅是老师根据西班牙超现实主义画家米罗的作品创作的，请同学们观察，在米罗的作品中你们能发现那些形？不论是大师的作品，还是老师的作品都是选用的粗略的图形进行有意的加工，从而达到 一种幽默闲趣的韵味。 除了老师的作品，我还为大家带来了一些同学们的作品，看看他们是怎么表现形的魅力的？在这几幅作品中，你们能观察出什么具体的物体吗？我们将这种就称为是抽象作品，这幅作品中，直观的就能发现是小鸡。所以，将这类称为具象作品，那同学们来分一下类，看那些是具象作品，那些是抽象作品。 同学们，我们前面用眼睛感受了形的魅力，那你们想不想用自己的双手再去感受一下他的魅力？现在就请同学们打开想象的翅膀，用剪贴的方式创作一幅作品，可