365文库
登录
注册
福利来袭，限时免费在线编辑
转Pdf
下载我编辑的
下载原始文档
收藏
流浪人
上传于：2024-06-18
语文园地四
【教学目标】
1.认识“陀、螺”等11个生字，认读有关玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。
2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
3.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
4.能根据提示，写好三包围、全包围结构的字，注意包围与被包围部分之间大小的协调。
5.能积累与诚信有关的名言。
6.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。
【教学重点】
1.认识“陀、螺”等10个生字，认读有关玩具名称的词语。
2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
3.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
4.能根据提示，写好三包围、全包围结构的字。
5.能积累与诚信有关的名言。
6.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
4课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“陀、螺”等10个生字，认读有关玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。
2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，今天我们要进入语文园地四的学习。老师带给同学一些礼物，你们想知道是什么吗？瞧！礼物来了！
二、识字加油站
（一）认读新词
1.这些玩具你都认识吗？提出要求：借助拼音和图片自己先读一读吧。（板书：学字词）
2.同学们，去掉了图片你还能读准确吗？提出要求：让我们齐读一遍吧。
3.提出要求：有请一位同学当小老师，带着同学读一读。
4.去掉拼音后你还能读？提出要求：自己先试一试，如果遇到了困难，向你同桌请教一下。
5.提出要求：小火车开起来，火车头在哪里？
（设计意图：通过借助提示读词到单独读词的由易到难过程，逐步加深学生字对新字新词的印象，最终达到识记的目的。）
（二）学习新字
过渡：我们的小火车开走了，调皮的生字宝宝又偷偷溜到了屏幕上。
1.提出要求：让我们一起读出它们的名字。
2.你们真厉害！这么快就认识了它们，提出问题：谁能说一说你是用什么方法记住这几个字的？
3.学生交流识字方法
（设计意图：鼓励学生用多种方法识记生字，通过让学生分享识记生字的方法，激发学习的积极性。）
（三）生活识字
过渡：同学们说到了很多认识汉字的方法，而且都能灵活运用，你们可真厉害！
1.提出问题：同学们平时还玩过其他玩具吗？（相机板书：“玩具名称”）
2.黑板上玩具的名字你认识吗？提出要求：自己先试着读一读吧。
3.提出问题：谁能说一说你能用什么方法记住这几个字？
4.提出要求：有请一位同学当小老师，带着同学读一读。
三、字词句运用
（一）积累词语
过渡：认识了这么多玩具的名称，提出问题：你现在的心情怎么样？（板书：说心情）
1.同学们现在心情很高兴，提出问题：你还知道哪些词是形容高兴的？
2.提出问题：如果你喜欢的玩具丢了，你肯定很会很难过的。你知道哪些形容“难过”的词？
3.提出问题：如果妈妈知道了你把玩具弄丢了，妈妈会很生气，你知道哪些形容“生气”的词？
（设计意图：通过创设简单的情景，让学生自己说说不同情景下的心情，丰富了学生词汇量，增强了学生对知识的掌握。）
4.提出要求：把你积累到的词语写到书上吧，不会写的字可以写拼音。
（二）说句子
过渡：同学们，你们还记得这句话吗？提出要求：让我们齐读一遍。（板书：造句子）
1.句子中有3个加点的词——“一会儿”，“一会儿”是表示很短的时间。
2.提出问题：喜鹊阿姨站在窝边，在很短的时间里做了几件事？是哪几件？
3.小结:我们可以用“一会儿……一会儿……一会儿……”把一个人在短时间内做的三件事连来说。
4.提出问题：妈妈一回到家就忙起来了，可能在做哪几件事情？提出要求：请你用上“一会儿……一会儿……一会儿……”说一说。
5.我们都知道孙悟空会七十二变，提出要求：你能用上“一会儿……一会儿……一会儿……”说一说孙悟空的变化吗?
6.提出要求：在我们的生活中，有许多情景都可以用上“一会儿……一会儿……一会儿 ”把你想到的句子分享给同学们吧。
四、总结
同学们，这节课我们认识和积累了很多字词，学会了用“一会儿……一会儿……一会儿……”来说话，其实我们在生活中也可以学到很多语文知识，希望同学们在今后做一个学习上的有心人。
五、板书设计
语文园地四
学字词 说心情 造句子
【作业设计】
同学们，把你记住的形容生气、高兴、难过的词分享给你的好朋友，看看谁积累得多。
第二课时
【课时目标】
1.能根据提示看图发挥想象，用正确流利的句子表达图意。
2.借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，今天我们的课堂上来了几只小动物，我们一起看看都有谁吧。
他们是小虫子、蚂蚁和蝴蝶。他们还带来了一个好玩的玩具——蛋壳。它们之间会发什么故事呢？今天就让我们一起走进语文园地四写话。（板书：语文园地四）
二、整体观察
1.请同学们观察这四幅图片，提出问题：小虫子、蚂蚁和蝴蝶把蛋壳做成了什么？他们又在干什么呢？
2.书中给了我们四个表示时间的词“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”，提出问题：你能把这些时间词和图片对应上吗？说说你的理由。
1.通过观察，我们已经知道了时间、人物以及它们在干什么。提出要求：请同学们看一看第一幅图，你能说一说第一幅图中的内容说出来吗？自己先说一说。
2.学生分享
3.同学们说得很清楚，把我们观察的信息说出来了。启发想象：但是小动物们在玩的时候可能也会相互交流，也会有一些动作，甚至也有它们的喜怒哀乐，请同学们看着图片再想象一下，把这幅图上的展现的内容说得更具体，更形象吧。
4.学生分享
四、合作完成
过渡：同学们的想象力真丰富，把第一幅图说的特别生动，仿佛我就是其中的一只小动物。
1.小组合作讲故事
提出要求：请同学们以四人为一个小组，每个小组成员选择一幅图，把四幅图连起来讲一讲，让它成为一个完整的故事吧，注意要把人物、时间讲清楚，把故事讲具体，讲生动，再给你们的故事起一个好听的名字吧。
2.分享完整故事
哪个小组愿意把你们的故事讲给大家听？
（设计意图：通过第一幅图的学习，帮助学生掌握方法，最后以四人小组合作，由简到繁，层层深入，而且让每一个孩子都能参与其中。）
五、写话练习
过渡：你们的故事讲得精彩，让我们把故事写到本上，分享给大家吧！
1.提出要求：我们在写话的时候要注意格式，最上面写上题目，每幅图片的内容可以自成一个自然段，每个自然段开头空两格，不会写的字可以用拼音代替。
2.展示作品，进行评议
（设计意图：通过之前的观察图片、练习说话等环节，让学生一步一步接近写话的目标。先让学生把自己的想法、想象说出来，以此为基础，学生写话就相对容易一些。）
六、课堂总结
同学们，其实写话很简单。把图中的主要内容写清楚，加上我们丰富的想象，再起一个贴合内容的题目，最后别忘了要注意格式，（板书：内容、想象、题目、格式）相信你的故事一定会非常精彩！
七、板书设计
语文园地四
内容 想象 题目 格式
【作业设计】
请同学们课下把故事编写完整。
第三课时
【课时目标】
1.能根据提示，写好三包围、全包围结构的字，注意包围与被包围部分之间大小的协调。
2.能积累与诚信有关的名言。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，我们中国的汉字博大精深，每一个字都有着其独特的意义，每一个字的结构都很有特点，今天就让我们一起来学习语文园地四的书写提示，感受汉字的美。（板书：语文园地四）
二、书写提示
（一）“三包围”汉字
1.提出要求：请同学们仔细观察这3个汉字，你有什么发现？
预设：“匹、巨、周”是三包围结构。（板书：三包围）
2.提出问题：三包围的字在书写时需要注意什么？
3.教师范写，学生书空
在写三包围的字时要注意包围部分和被包围部分大小写得协调。外面的框要写得稍大一些，为被包围部分留出空间。（板书：协调）
4.提出要求：现在请同学们在书上进行1个描红，2个书写，要把包围部分和被包围部分写得协调。
5.展示书写，共同评价
6.同学们，通过刚才的展示，我们已经知道了更多要注意的地方，提出要求：请同学们在书上每个字再写1遍。
（二）“全包围”汉字
1.提出要求：同学们再观察这3个汉字，你有什么发现？
预设：“团、圆、国”是全包围结构。（板书：全包围）
2.提出问题：我们在写全包围的汉字时需要注意什么？
3.教师范写，学生书空
写全包围汉