三年级 上册 科学教案-7 塑料 冀教版.doc

塑料 教学目标 1、了解不同类型的塑料的特点和用途； 2、认识塑料瓶底部的安全标识； 3、通过实验比较不同的塑料材料，培养学生分工合作、分类、总结、归纳的能力；开展课外小调查活动，将课堂延伸至课外。 4、情感态度价值观：认识到塑料对生活的重要意义，培养安全健康的生活的态度。 教学重点 观察研究塑料的特点 教学难点 能运用观察、比较等方法认识塑料的特点。 教学准备 教师准备：有关课件、视频、放大镜、塑料抽杆夹、塑料袋、PE保鲜袋、垃圾袋。（将四种材料剪成相同大小的块状）；大量不同类型的各类塑料瓶例如：常见的矿泉水瓶、水壶、酸奶瓶、饼干罐、洗发水空瓶子、药片瓶子、沐浴露瓶子等。 教学课时 1课时 教学过程： 一、创设情境，提出问题 同学们，今天老师给大家带来了一些物品，瞧瞧，都有些什么呢？ （展示4-5种塑料制品，分别有小塑料桶、塑料尺、塑料水壶、洗衣液瓶子）想想这些物品都是由什么材料做的呀？（生：塑料）板书塑料。 在生活中，你们还知道哪些物品是塑料做成的吗？ 生：塑料瓶、水壶、塑料盆、塑料文具盒、尺子、塑料袋、沐浴露瓶子、白色小药瓶…… 师：同学们的回答真丰富，能举出这么多的例子，看来塑料在我们生活中得到了广泛的应用。今天就让我们一起好好研究它。 设计意图：通过课前轻松交流，展示塑料制品，本单元第一节课初步认识了塑料，为本课活动的学习奠定基础。 二、活动一 比较不同的塑料 师：老师准备了四种塑料制品，分别是：塑料抽杆夹、塑料袋、PE保鲜袋、垃圾袋。制成它们的塑料都一样吗？（生：不一样。）老师从四种物品上分别剪下大小相同的塑料块，并且标好编号 ：1、2、3、4。 (1) 这些塑料块有哪些不同？你们会从哪些方面进行比较？板书（贴上四块塑料片。） 生1：它们颜色不同，白色、红色、黑色。 生2：它们轻重不同，比较轻重，看哪个重，哪个轻； 生3：可以看它们是不是都透明，很透明、有一点点透、不透明。生4：比较它们容不容易撕烂（撕、扯、抠），（嗯，我们规范的说指的是牢固度） 生5：软硬不同。 （在黑板贴上板书学生们的答案：颜色、轻重、透明度、牢固度、硬度等。） 师：你连比较方法都说出来了，真不错，等会我们就这么做。 (2) 师：它们存在着这么多方面不同，我们要怎样进行比较呢？（根据学生刚刚的回答，以下问题选择性的问，避免重复。） 师：怎样比较它们颜色不同？（生：直接看就可以了） 师：怎样比较轻重呢？（生：用手掂量下，或者称量。）老师今天没带称，我们可以用手掂掂。 师：怎样比较牢固度呢？（生：都从同一个地方、位置用手撕，看哪个更牢固；） 师：怎样比较透明度：（生：把塑料块对着字，看是否都透明。） 师：真不错，大家总结的都很好。 设计意图：学生在观察四种塑料制品的基础上，教师沿用研究纸的方法，把塑料制品裁成大小相同的塑料片，潜移默化中是对比试验设置的注意事项，对比组可以有一个条件不同，其余条件应一样。提出关键性的2个问题：哪些方面不同？怎样比较不同。 师：一个小组要比较这么多的不同。任务很重，我们该怎样完成？ 生：分工合作。 师：怎么个分工法呢？ 生：每两~三人一组完成一部分任务。 师：按照黑板上的几个比较项目顺序， 三人小组同学请完成1号记录单，2人小组同学请完成2号记录单。每一个比较项目，请用1-4个圆圈符号记录你们的实验结果。圆圈数目越多，说明该特性越强。边实验边完成记录，大家明白了了吗？请小组长从抽屉里拿出实验一的材料。 设计意图：学生分工合作，具体如何展开小组活动，是困惑一年老师的一个问题，学生往往自我观念强，材料发下去，各自拿一份，还不具备合作的意识，在提问和讨论中锻炼学生分工合作能力，并且实现了组内再次的分工合作。既培养了学生的合作意识，又体现了科学课堂的开放性。 宣布实验开始。教室中巡视各组实验情况，给予一定指导。 汇报环节（5分钟后）师：请大家把实验材料放回材料盒内，实验结束。汇报环节：由学生回答，老师用希沃助手或同屏软件展示学生记录单1、2（一次传屏）。点名由学生解释自己的结果。师：你们的排序结果也是这样吗？（生：是。） 师：看来呀，它们都是塑料，但很多方面却不相同。这与它们用途有什么关系呢？ 生：1号材料很牢固，可以用来做包书壳，能很好的保护书籍。 生：如果我们用1号材料做塑料袋，装鸡蛋，鸡蛋就会被压碎。因为它太硬了。用2号材料就不会，还牢固。 师：小结：（分析为什么，引导孩子进行归纳。）我们发现一个共同的规律，不同种类的塑料，它们有各自不同的特点，决定了它们在不同场合使用，有着不同的用途，制成不同的塑料产品。让我们一起来总结下，塑料有价格便宜、牢固、耐用等优点，所以呀在生活中被广泛使用。 总结：不同的塑料，特性不同，用途也不同。 设计意图：科学探究过程，需要提问，猜想，实验验证。本环节是本节课的重点内容，学生通过从多个方面多角度比较4种塑料片材料的不同，在学生表述时，将颜色等特性词语贴在黑板上，学生用观察看、撕、扯等方法，在实验过程中，进行了实验记录，用简单符号相比使用学习手册的表格，此处的处理方式教学更流程顺畅，更贴近一年级学生的心理特点，能很好理解。 三、活动二 塑料瓶的调查-------塑料瓶底数字的秘密 （神秘）推着推车，看，我又带来了这么多东西，它们都是……(生：塑料瓶) 师：（手拿一个瓶子）你们仔细观察过吗？这些塑料瓶底部藏着很多的秘密。看，这里发现了什么？这里有一个三角形，三角形里有一个数字，是不是每个瓶底的数字是一样的呢？（出示PPT，瓶底放大图。）让我们一起来找找吧。借助放大镜，能更仔细的观察。 实验要求：以小组为单位，每个小组将得到一组不同的塑料瓶。塑料瓶底有秘密在等待着大家。观察完后就请将本组的瓶子放在讲台上相应的位置。老师在这里准备了展台，数字1-7都来了，你发现瓶底数字是几，就请放在展台相应的位置。大家明白了吗？ 设计意图：活动二要突出趣味性，先将实验材料藏在准备室，推着小车进入教室，带着些神秘色彩，给孩子们讲讲瓶底秘密。充分调动学生的兴趣，教师的温馨提示，使学生的观察的目标细化，是瓶底三角形内的数字，而不是其他符号。 开始实验。教师在展台附近组织学生有序摆放瓶子。 实验结束。 师：每个小组都成功的完成了摆放，我们一起来看看大家的实验结果。师：1号的队伍好庞大啊，有装生抽的、有装矿泉水的，有装饮 料的，有装药品的，有装食物的。 师：2号的家庭成员也很多，有装洗发水的，有装口香糖、巧克力糖的 师：咦，3号遗憾缺席哦。一个都没有。瓶底数字是4的就一名成员，洗气瓶。 师：瓶底数字是5的，有泡水的茶杯、有打包外卖的餐盒还可以热菜，还有我们最熟悉的一次性杯子。 底部数字是6的有什么？（生答：试吃盒）底部数字是7的有（生：运动水杯……） 设计意图：改变传统的讲授和科普科学知识。用集体的智慧，用分类的方法展示实验二的实验结果，方式新颖，效果明显。学生观察完瓶底数字，就立马去展台完成摆放。最后呈现在我们面前的，是班级的归纳成果。教师用童趣般语言带领学生，观察，每个数字后放着什么塑料成品。 问：这些不同的数字究竟藏着什么秘密呢？请仔细听哦！ 微课-塑料瓶底的标识文稿内容 生活中要按照标识安全使用塑料瓶。瓶子底部的标识中数字是1，表示这种瓶子不能装热水、酒、油，不可太阳暴晒。使用时间只有10个月。常见的有矿泉水瓶、碳酸饮料瓶。 瓶子底部的标识中数字是5，表示这种瓶子可以装开水，也可以装食品放进微波炉高温加热，比如一些塑料食品盒。 瓶子底部的标识中数字是7，表示这种瓶子可以盛装开水，但不能放进微波炉加热，也不能暴晒。在高温条件下，易释放出有毒的物质。如太空杯、奶瓶等。 此外，还有HDPE标识数字是“2”，用来做购物袋、清洗和沐浴产品。PVC：瓶子底部的标识数字是“3”，通常用于雨衣、建材等，不能用于食品包装。LDPE瓶子底部的标识数字是“4”，一般用于制成保鲜膜，不可用于微波炉加热。PS：瓶子底部的标识数字是“6”，多用于制成碗装泡面盒、快餐盒。 小朋友们，你们学会了吗？ 小结 师：现在大家明白了吗？只有谁，既能放热水，还有能放进微波炉？（生答：5号。）标识为1的瓶子能装食物，但不能装热水和加热。 我们做一个小游戏，如果你认为是正确的“√”举右手，错误的“×”在胸前两手交叉。请大家判断下列做法是否正确（ppt展示6幅图片，学生判断）。同学们都很