2021—2022学年部编版语文九年级上册第21课《智取生辰纲》教案.doc

智取生辰纲教学设计智取生辰纲教材分析智取生辰纲是部编版九年级上册第六单元中的一篇课文是古代长篇小说水浒中的有名片段选自水浒传第十六回杨志押送金银担吴用智取生辰纲水浒传作为中国四大名著之一在我国文学史上有着非常重要的地位课文节选了晁盖吴用等人劫取杨志押送的梁中书生辰纲的经过情节围绕智字逐步展开明写护送队伍头领杨志警惕性之高暗写晁盖等人用计之妙均有智的体现但最终智取成功里面必然有杨志不智的原因而吴用等人是否也有不智的地方呢故以智为核心我确立了以下教学目标通过比较阅读理解杨志与吴用二人的共智与不智在对智的分析中解读杨志性格理解其失败原因通过对智的理解结局的分析再次把握本书的主题教学目标1通过比较阅读理解杨志与吴用二人的共智与不智2在对智的分析中解读杨志性格理解其失败原因3通过对智的理解结局的分析再次把握本书的主题教学重点让学生通过比较阅读辩证地看待杨志与吴用的智教学难点在比较阅读中深入剖析人物特点教学方法引导学生主动合作探究的教学方法课时1课时教学过程导入有这样一种说法一个人的语文素养主要取决于他读了多少部小说以及他对某些经典小说读得有多深入水浒传这样的经典小说你对它的阅读深度可以决定你语文素养的高度今天我们就来读一读其中一个精彩的片段智取生辰纲一解读题目智取生辰纲这篇课文节选的原完整题目是杨志押送金银担吴用智取生辰纲既然已经取用后半部分为题为什么删除吴用二字学生思考回答杨志是这一章回的主要表现人物不是为了突显吴用这样设题后文章内容也显现出来了那么智取生辰纲这五个字你觉得哪一个字最能体现本文要表现的意图智这个字你认为在谁的身上体现出来了吴用杨志都有智的体现这里如果学生只认为是吴用的话可以引导为什么一定要智取直接抢不可以吗吴用等人之所以要智取是因为杨志也是智的所以不能硬抢只能智取所以既然这些英雄都有智的一面那我们今天就以智论英雄在对比中看高下板书杨志二以智论英雄在对比中看高下我们有句俗语叫英雄所见略同杨志与吴用在这场战役中有很多方面都想到一起了现在给各小组3分钟讨论时间一起找找他们的共智提醒学生把握关键词同时在巡视过程中可以给学生以提示1杨志与吴用之共智利用天气天凉时不走天热时走因为杨志考虑到歹人也会喜欢在天凉时行动而吴用想到了杨志会这样想也就偏偏利用了这天气五七日后人家渐少行客又稀一站站都是山路杨志却要辰牌起身申时便歇辅助道具蒙汗药吴用设计不卖包子等吃的而是设计卖酒就是因为当时天很热酒比烧饼包子馒头更有诱惑力方便下毒比较容易瞒天过海而杨志也想到了杨志道你理会得甚么到来只顾吃嘴全不晓得路途上的勾当艰难多少好汉被蒙汗药麻翻了板书瞒天过海利用地利挑最方便抢的地方来取生辰纲杨志也想到了黄石岗会有贼人杨志道都管你不知这里正是强人出没的去处地名叫做黄泥冈闲常太平时节白日里兀自出来劫人休道是这般光景谁敢在这里停脚追加问吴用他们是追着一路赶过来的还是早在那等着了引导学生思考吴用他们是否和杨志他们一个状态找到提示他们出现的语言杨志却待要回言只见对面松林里影着一个人在那里舒头探脑价望杨志道俺说甚么兀的不是歹人来了这里说明他们早已经等在那里养精蓄锐以逸待劳让杨志发现就是为后面要做的事作铺垫板书以逸待劳能不能信一个是能不能信他们一个是能不能让他相信之所以七个人立在桶边开了桶盖轮替换着舀那酒吃当着面抢酒吃就是想让杨志相信他们确实喝酒了酒里没有毒为了使杨志相信放药的过程也很巧妙一个客人把钱还他一个客人便去揭开桶盖兜了一瓢拿上便吃那汉去夺时这客人手拿半瓢酒望松林里便走那汉赶将去只见这边一个客人从松林里走将出来手里拿一个瓢便来桶里舀了一瓢酒那汉看见抢来劈手夺住望桶里一倾便盖了桶盖将瓢望地下一丢一系列动作一气呵成典型的声东击西板书声东击西以上行为都是想让杨志放松警惕而杨志的表现也表明他确实是警惕的众军谢了先兜两瓢叫老都管吃一瓢杨提辖吃一瓢杨志那里肯吃杨志见众人吃了无事自本不吃一者天气甚热二乃口渴难熬拿起来只吃了一半枣子分几个吃了乔装打扮杨志出门做了乔装为了骗过杨志吴用等人打扮成卖枣的商人也想要瞒天过海而杨志也想到不曾轻易相信杨志喝道你等是甚么人杨志又问道你等莫不是歹人杨志道你等小本经纪人偏俺有大本钱杨志道你等且说那里来的人杨志道原来如此也是一般的客人却才见你们窥望惟恐是歹人因此赶来看一看这里通过朗读与分析感受杨志的谨慎吴用的智在对三十六计的合理使用上对杨志要使用三十六计从侧面展现了杨志的智板书三十六计吴用2杨志与吴用之不智高手过招棋差一着便会满盘皆输如果说这是一场团队作的话杨志与吴用相比有一点便显得不智了你读出来了吗如果学生没有找出则提示学生杨志在面对众人的时候最常出现的行为或语言是什么样的杨志因为脾气暴躁急功近利总是打骂下属因而导致内部矛盾激烈人心不和学生活动找出一处你认为有代表性的语句大声朗读通过朗读感受杨志自身的问题板书脾气暴躁人心不和通过众人对老都管与杨志的两次抱怨体会当时众担夫的心情那十一个厢禁军雨汗通流都叹气吹嘘对老都管说道我们不幸做了军健情知道被差出来这般火似热的天气又挑着重担这两日又不拣早凉行动不动老大藤条打来都是一般父母皮肉我们直恁nn地苦众军汉一齐叫将起来数内一个分说道提辖我们挑着百十斤担子须不比你空手走的你端的不把人当人便是留守相公自来监押时也容我们说一句你好不知疼痒只顾逞辩这个不合单单只是因为杨志的脾气吗所有人都并不能理解杨志的这种安排他们没有能力想到杨志所说的危险与杨志不在一个智慧线上所以众人愚昧也影响了团队作战板书众人愚昧相比较而言吴用这边配合默契就是一场完美的戏剧表演前面的声东击西便体现得非常鲜明俗语说的好不怕神一样的对手就怕猪一样的队友而现在的杨志团队里队友愚昧对手强大已经输了一个层次板书对手强大吴用是否也有不智呢破绽一白胜的出现偏偏在杨志一行人疲惫不堪干渴难耐的时候出现那么热的天他不热吗他有力气唱歌吗如果他是个正经卖酒人大中午的时候应该在某个地方休息躲避酷暑就算他没有休息挑着酒经过黄泥岗时也应该是难耐酷暑而无力唱歌的破绽二我们正想酒来解渴既是他们生疑心且买一桶与我们吃一句如果吴用等真是普通客商当其他客商怀疑酒有毒时他们通常也是不敢买酒的这才是正常逻辑为什么杨志看不出这些破绽其一天太热了阻碍思考了天时不利追加问天气到底热到什么程度了请找到相关语句如看看日色当午那石头上热了脚疼走不得众军汉道这般天气热兀的不晒杀人板书天时不利其二杨志的精力被和内部矛盾消耗得差不多了当他遇到吴用等人时已经是心有余而力不足了所以精疲力尽的杨志发现不了这些破绽脾气暴躁众人愚昧对手强大天时不利人心不合以上板书均写在杨志名字的后面全智之果如果杨志没有这些问题生辰纲是不是就不会丢了天气好的时候上路不行必须赶上生辰前而且天气好更方便行动比如把这些愚昧的众人换成聪明的我们当局者迷旁观者清对手太强大杨志脾气好些内部没有矛盾对手更聪明依然能令他们上当如果没有碰上吴用他们呢吴用只是众多对手中的一个以前丢过花石岗还会再送迟早的事所以这些都不是杨志失败的主要原因板书这一过程学生表述一个便划掉一个那到底是什么原因使得杨志最终失败呢先给学生一些思考时间如想不出则引导生思考杨志和吴用分别代表什么阶级进而展现生辰纲的情况明确送的生辰纲太值钱全是不义之财民脂民膏真正让杨志失败是他选择了一条不义之路而这条路注定失败所以在当时那样一个黑暗社会这些英雄们最终选择了同一条路上梁山但他们是万般无奈的所以我们要在这三个字前面加上一个逼逼上梁山也就是施耐庵想通过水浒传展现给我们的官逼民反三智改水浒理解了杨志与吴用的智我们也来发挥一下我们的智如果是善于做思想工作的宋江押运生辰纲他会怎样处理和老都管等部下的关系呢他会成功吗此项根据课堂节奏而定时间足则课堂上练笔或表述如若时间不足则留做作业智取生辰纲课后反思阅读一直是学习语文最重要的途径之一所以激发阅读兴趣是学习语文的关键学生的阅读量提升了阅读能力自然就水涨船高而水浒传作为四大名著之一人物形象多样情节丰富对部分学生来说自主阅读可能存在困难所以也希望通过这一篇课文带动起学生阅读的积极性在设计教学过程上就要脱离一般的教学方式所以我采用比较阅读方式既可以让学生把握住全文又能够站在一个较高的位置上去品评人物通过学得一法贯通多篇本节课上学生表现积极在对人物的分析上能够自主或根据老师的引导思考智的所在在此基础上理解人物形象其实在水浒里有很多可以进行比较阅读的人物本节课给了学生一个导向给了学生一个整本书阅读的导向所以本节课之后要做的工作才是更重要的我会继续下去