部编版语文八年级上册第12课《与朱元思书》教案.doc

与朱元思书教学设计教材分析与朱元思书一文生动形象地写出了富阳到桐庐间的山水风光读来音节和谐如一篇文笔清丽韵味隽永的小诗该文描绘的景物特色鲜明诗情画意表现出作者沉湎与山水的生活情趣情景交融辞章俱佳自然流畅吴均善于以骈文写书信俱以写景见长在传神贴切的刻画周围景物里自然融情于景故梁书里称赞他文体清拔有古气在当时颇有影响时称吴均体学情分析八年级的学生对古诗文已经有了一定量的积累具备了一些基本的认识和鉴赏能力因此应进一步积累文言词语借助注释和工具书理解大意同时重视引领学生体验古诗文的语言美感获得进一步的语感熏陶较为深入地理解作者借助古诗所表达的情感和思想品析写作特点激发学习古诗文的兴趣进一步提高赏析能力和审美情趣教学目标根据阅读提示和注释自读课文整体把握文意积累重点文言字词整体感知理解体会作者笔下的景和情比较鉴赏学习作者山水小品文的写作手法拓展延伸进一步体会吴均体山水小品文的特色教学重难点把握作者笔下景物的突出特征学习作者描绘景物的手法重点体会作者寄情山水的高雅审美情趣难点教学方法图片创设情境诵读感悟语文活动自读展学小组合作探究课内类文比较阅读课外拓展阅读课时安排课时教学过程一解题导入初步感知分析标题含有的信息用一句话初步感知文章内容设计意图上课伊始从标题入手理解文章体裁以课堂活动感知内容从整体上把握本文的学习激发学生的学习兴趣二检查预习展示自读成果一朗读课文读准字音读通读顺听录音读读出节奏挑战朗读尝试背诵看图片联想文章语句设计意图学生通过诵读活动感受文中的景与情之美为下面的学习奠定基础二小组展学自读单结合古文学习经验自读课文分享小组希望达成的学习目标实现目标的方法以及小组的积累同时试着在小组内提出一至两个问题设计意图语文的核心素养是学生在语文学习中获得的语言知识与能力思维方法和思维品质因此在古文的自读课中培养学生的能力与思维可以采用三自策略自定目标自觅方法自解困惑即学生根据自己的古文学习经验和对该篇古文的学习愿景定位自己希望在该篇古文中达到的学习目标结合自身已有的学习能力和积累自己寻找能够达成学习目标的方法和途径形成阅读期待并以自我解决组内协助班级研讨的方式解决自身的学习困惑三探究交流问题齐商量预设本文从标题看是一篇书信体的文章为何内容写的却是山水游记呢答魏晋南北朝是中国政治最混乱社会最痛苦的时代然而却是精神上极自由极富智慧和艺术精神的时代大自然成了情趣高雅之士审美活动的重要背景和舞台因此融情山水与好友书信交流成为当时一种重要的交流方式从而内敛地表露自己的人生取向吴均也不例外文章是怎样写景的答第二段写异水先抓住其缥碧的特点写江水之色千丈写江水之深见底写江水之清游鱼写江水之净然后以比喻夸张的手法勾勒其急湍猛浪的激越美这样描写静中有动动静结合显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美突出地表现了一个异字第三段写奇山首先从形的角度写山势本身之奇奇在负势竞上争高直指仿佛有无穷的奋发向上的生命力它们仿佛要挣脱大地直上青天希望达成的学习目标达成目标的方法尝试译文困惑文言字词积累提出问题欲上不能便千百成峰层峦叠嶂其次从声的角度写空山天籁之奇再次从色的角度写山林中有日无光之奇山外虽然晴光万里山中却别有景象作者笔锋又从动到静写出了谷中枝密林茂浓阴蔽日在白天也只是有时见日的幽暗的景象这一段写山之形之声之色都紧扣一个奇字写景是为了抒情在这篇文章里作者通过写景要表达自己怎么样的感情答从流飘荡任意东西一句让我感受到一种享受自由无拘无束无牵无挂的轻松惬意流露出作者恬静的心境展现了作者旷达的情怀急湍甚箭猛浪若奔负势竞上互相轩邈两句作者赋予了山水情感生命水在争相向前山在竞相向上表达了作者对自然自由的热爱对生命力的赞颂鸢飞戾天者望峰息心经纶世务者窥谷忘反不仅从侧面衬托险峰幽谷夺人心魄的魅力更传达出作者对功名利禄的鄙弃对官场政务的厌倦含蓄地表达出作者爱慕自然美景避世退隐的高洁志趣设计意图小组合作探究解决学生自学中的困惑加深学生对文章的写作背景内容和情感的理解把握从而突破学习的重难点四拓展阅读阅读吴均三书中的与施从事书加深对吴均语言风格的理解进一步体会吴均体山水小品的景与情与施从事书故彰县东三十五里有青山绝壁干天孤峰入汉绿嶂百重清川万转归飞之鸟千翼竞来企水之猿百臂相接秋露为霜春罗被径风雨如晦鸡鸣不已信足荡累颐物悟衷散赏借助注解阅读下面的片段汉指银河企水口渴思饮罗一种地衣类植物风雨二句出自诗郑风风雨指山中风雨交加天色昏暗鸡鸣不止荡累消除忧虑颐物留连物态以怡养性情悟衷开扩心胸散赏散心欣赏本文也是一篇骈体文语句山讲究骈偶句子两两相对和四六一般用四字句和六字句找出你喜欢的写景骈偶句并试着翻译预设绝壁干天孤峰入汉绿嶂百重清川万转陡峭的山壁有千尺之高耸立的高峰直插入云霄绿色的屏障千重百叠清清的河水千回万转归飞之鸟千翼竞来企水之猿百臂相接归来的鸟比翼竞飞喝水的猿猴手臂相接秋露为霜春罗被径秋天的露水结为白霜春天的野草覆盖着小路请赏析本文中和与朱元思书一文中心境相似的句子预设结尾两句说信足荡累颐物悟衷散赏在清纯奇丽的大自然面前人们内心中的忧愁苦累都会被洗涤一清陶冶了性情舒展了心胸尤其当终日为俗务杂念所缠绕时一旦面对自然的山水就更能感受到心灵的净化设计意图古文的自读课是介于古文教读与课外古文阅读之间的一种课型是建构学生阅读能力的中介因此实现古文自读课中学生阅读能力的拓展与迁移是非常重要的一个教学策略它对于构建学生立体的古文阅读体系培养学生古文阅读的能力具有重要的意义课堂小结本文首段以奇山异水天下独绝八字总领全篇二三段分别从异水和奇山两方面围绕独绝展开生发和描摹结构上纲举目张脉络分明在顺序上先水后山由近及远逐层展开符合从流飘荡的观景习惯条理清楚而且全文详写山略写水写水的部分详写静态略写动态写山的部分详写动态略写静态这样既突出景物主要特征又显得详略得当实在是一篇不可多得的山水小品文板书设计景情自由绿深清正侧面夸张静态异水轻松湍急浪大势猛夸张比喻对偶动态惬意天下独绝总分形高峻挺拔雄奇视觉拟人动静结合厌倦官场奇山鄙弃名利声泉声鸟声蝉声猿声听觉以声衬静对偶色忽明忽暗有晖有阴视觉对偶作业背诵全文整理字词译文比较阅读和拓展阅读的学习成果呈现到作业本上设计意图注重课后的积累和巩固强化学习效果与朱元思书导学案一知识链接作者介绍吴均南朝梁文学家字叔庠吴兴故鄣今浙江安吉人好学有俊才其诗文深受沈约的称赞梁武帝天监初为郡主簿天监六年被建安王萧伟引为记室后又被任为奉朝请因私撰齐春秋触犯梁武帝被免职不久奉旨撰写通史未及成书即去世人们把他的写作风格称为吴均体社会背景介绍魏晋六朝是中国政治最混乱社会最痛苦的时代然而却是精神上极自由极富智慧和艺术精神的时代大自然成了情趣高雅之士审美活动的重要背景和舞台移情山水成了当时的社会风尚融情山水与好友书信交流成为一种重要的方式内敛地表露自己的人生取向他们的文学经历给后世留下了宝贵的文化遗产文体知识骈文也称骈体文骈俪文或骈偶文因其常用四字六字句故也称四六文或骈四俪六全篇以双句俪句偶句为主讲究对仗的工整和声律的铿锵二读顺课文解决生字节奏和译文三感知文章内容要求用一句话谈谈你对文章内容的感知四小组合作学习制定自读单结合古文学习经验自读课文分享小组希望达成的学习目标实现目标的方法以及小组的积累同时试着在小组内提出一至两个问题五拓展阅读阅读吴均三书中的与施从事书加深对吴均语言风格的理解进一步体会吴均体山水小品的景与情借助注解阅读下面的片段本文也是一篇骈体文语句山讲究骈偶句子两两相对和四六一般用四字句和六字句找出你喜欢的写景骈偶句并试着翻译请赏析本文中和与朱元思书一文中心境相似的句子与施从事书故彰县东三十五里有青山绝壁干天孤峰入汉绿嶂百重清川万转希望达成的学习目标达成目标的方法尝试译文困惑文言字词积累提出问题归飞之鸟千翼竞来企水之猿百臂相接秋露为霜春罗被径风雨如晦鸡鸣不已信足荡累颐物悟衷散赏汉指银河企水口渴思饮罗一种地衣类植物风雨二句出自诗郑风风雨指山中风雨交加天色昏暗鸡鸣不止荡累消除忧虑颐物留连物态以怡养性情悟衷开扩心胸散赏散心欣赏