人教（2017部编）语文八上第三单元第11课《与朱元思书》说课稿.doc

与朱元思书说课稿尊敬的各位评委老师你们好今天我要说课的题目是与朱元思书下面我将从教材分析教法学法教学过程板书设计等方面加以阐述一教材分析教材地位与朱元思书这篇课文与其说是作者写给朋友的一封信不如看做是用清词丽句构成的一篇山水小品文画面秀美奇绝笔触鲜明生动结构层次井然句式骈散相间清新隽永历历如绘教学目标根据语文新课程标准中三个维度的目标要求结合本单元教学要求和本课特点我拟定了如下教学目标知识目标使用工具书积累文言词汇反复诵读熟读成诵培养学生的文言语感设计意图语文新课程标准指出指导学生正确地理解和运用祖国语言丰富语言的积累培养语感发展思维2过程与方法目标通过引导学生体会文章的结构美语言美意境美志趣美使学生获得美的享受培养审美能力通过美文朗读训练提高学生的朗读能力设计意图笛卡尔说最有价值的知识是关于方法的知识这一设计正是体现出这一理念3情感态度与价值观目标激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情体会作者高洁的志趣设计意图六朝书信多景语本文秀美奇绝清新隽永的景物描写正好激发学生对于祖国山水的热爱之情同时也了解古代文人的高洁品性教学重点难点1重点本课的教学重点同以上的教学目标第1点和第2点2难点理解鸢飞戾天者望峰息心经纶世务者窥谷忘反的含意设计意图此句是本文的文眼也是情感升华主题升格的关键点但是学生不易由表及里会出现理解的偏颇二教法学法学情分析语文新课程标准指出学生是语文学习的主人在学习新知识前要具体分析学生的学习基础心理特征及发展趋向八年级的学生在文言文的学习上有一个大好时机在七年级已有的文言文知识上建构新的文言知识继续培养学生的文言语感同时八年级的学生已经学习了三峡湖心亭看雪等优秀的写景文章学生有鉴赏美文的基本能力但是八年级学生对于文言文的喜好会出现明显差异我们的教学要能够关注到对于文言文没有感觉的学生以学定教是课堂教学应遵循的一个基本原则所以我将采用以下教法学法教法美听美读的朗读教学法设计意图美读美品美文美教教学千法朗读为本尤其是文言文的教学朗读尤为重要教学中将朗读教学贯彻课堂始终引导学生想象画面美感知文意美感受音韵美完成教学重点学法三步朗读法读准读懂读透进行探究学习完成学习目标设计意图无论采用什么教学方法最终还得落实到学生身上语文新课程标准提出要充分激发学生的主动意识与进取精神倡导自主合作探究的学习方式因此学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究上三教学过程课前准备1课前预习学生要充分预习课文不仅是了解文章内容解决读音等问题而且要对课文有初步的思考和理解如果学生没有自己的思考那在教学过程中很难激发学生的美感体验2收集作者的资料了解作者的生平事迹了解文体清拔有古气的吴均体设计意图让学生初步了解所学文本有利于在课堂上生成更多的知识新课导入多媒体滚动播放富春江的优美画面由历代文人赞美富春江的名句导入钱塘江尽到桐庐水碧山青画不如唐韦庄由此我们可以感受到桐庐的山水就是大自然用巧夺天工的妙笔留在人间的一幅画这节课我们就随吴均去走一遭设计意图教师富有启发性和情绪渲染的情景导入优美的画面与优美的诗句相结合在视听觉与头脑中让学生感受富春江的美从而进入新课讲授此环节设计3分钟新课讲授一读准时间8分钟1自读课文读准读音2齐读课文注意朗读停顿3自读课文感受文章内容消化读音和停顿4学生配乐齐读参与美感之旅感受本文的音乐美和节奏美设计意图根据三步朗读法的由浅入深的过程在这个环节我设计了5个步骤二读懂时间12分钟1默读课文学生借助注释和工具书疏通文义有不解之处可提出疑问师生合作解决设计意图语文新课程标准中对文言文学习要求有学生能借助注释和工具书阅读浅易文言文培养学生学习文言文的语感此环节正体现出这一点2泉水激石怎么不用泉水击石呢皆生寒树中怎么用寒来形容树呢猛浪若奔中的奔为何不可以理解为动词奔跑呢设计意图不要以为这只是简单的字词理解方面的提问设计这个问题的目的就是在词义辨析的基础上开通学生的思维通道激发学生的知识再生成三读透时间20分钟一问题探究学习结构时间5分钟此环节采用的方法是引领学生回忆三峡然后利用板书引导学生自我阅读并填补图示完成课文结构的学习从富阳至桐庐的景致的主要特点是什么奇山异水天下独绝总写接着本文又写了哪些内容异水和奇山分写由此感受本文整齐严谨的结构品味结构美2作者是如何表现富春江的美学习第二段从水清水急的角度感受水之异学习第三段从形声色的角度感受山之奇品味本文的意境美和语言美设计意图维果斯基的最近发展区理论认为教学不是知识的传递而是知识的处理和转换新课标中要求学生自主学习此环节就是在建构主义和比较阅读下的自主学习二合作探究学习志趣时间15分钟本环节采用合作探究的方法小组讨论和课堂争辩相结合集体解决以下问题1正所谓仁者乐山智者乐水能够以这样的妙笔去描绘山水的人以这种欣赏的心态享受山水的人一定是一个有着仁智之慧的人所以他用鸢飞戾天者望峰息心经纶世务者窥谷忘反来表述山水的魅力这句话仅仅是在告诉我们碧水险峰的魅力吗2品味作者的这种兴趣比较其与采菊东篱下悠然见南山的遁世隐居情怀有何不同学生畅谈自己的看法这是一种对自然的崇尚对自由和谐的向往相比之下少了一份悲观多了一份豁达更具有一份常人的心态使人倍感亲切3文中已经用窥谷忘反和望峰息心两个句子点题了文章在这个时候戛然而止多好啊为什么又还要加一句景物描写横柯上蔽在昼犹昏疏条交映有时见日呢这会不会冲淡主题设计意图陶行知说好的先生不是教书不是教学生而是教学生学此环节的设计符合语文新课程标准在发展语言能力的同时发展思维能力激发想象力和创造潜能师生共同讨论挖掘思维潜力拓开整体阅读的空间深入体会作者高洁的志趣四小结时间2分钟设计意图方法是穿过峰巅的响箭授人以鱼不如授人以渔本课重在学习方法上进行小结方法的收获也是本课教学中的亮点五作业背诵全文板书设计与朱元思书吴均千丈见底水之清异水猛浪若奔水之急负势轩邈山之形奇山泉鸟蝉猿山之音横柯疏条山之色