初中语文人教部编版八年级下册《写作：学写故事》教材教案.docx

《写作·学写故事》教学方案 教学目标 1.学会写故事的方法，将故事叙述得完整、有趣。 2.学会把故事中的人物塑造得鲜活、丰满。 3.故事要写得生动曲折，贴近生活，给读者以思想的启迪。 教学重点 1.学会写故事的方法，将故事叙述得完整、有趣。 2.学会把故事中的人物塑造得鲜活、丰满。 教学难点 将故事写得生动曲折，贴近生活，给读者以思想的启迪。 教学方法 讲授法，任务驱动法 教学手段 多媒体课件 教学课时 1课时 教学过程 一、预习导学 同学们，当你仰望天空看到满天星河，是否会想到“牛郎织女”的故事？当你看到万里长城一路蜿蜒，是否会想到“孟姜女”的故事？当你泛舟西湖看到雷峰塔时，是否会想到“白娘子永镇雷峰塔”的故事？当你看到彩蝶飞舞花间的时候，是否会想到“梁山伯和祝英台”的故事？很多同学不但听过这些令人遐想的传说，也想创作引人入胜的故事。 今天，我们就来做一回写故事的人吧！ 二、整体感知 1.写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。 （1）完整的故事一般包括开端、发展、高潮、结局等部分。 例如，《桃花源记》：发现—访问—离开—再寻 （2）故事要曲折，也就是说，叙述一件事不能太简单。看了开头就能猜出结局，或者平铺直叙，都无法引起读者的阅读兴趣。 《狼》 开端：遇狼→缀行甚远 发展：惧狼→一止一从 转折：御狼→眈眈相向 高潮结局：杀狼→两狼皆毙 2.故事中的人物要有血有肉，形象要丰满有趣味。 《孙权劝学》中的吕蒙就是一个个性鲜明、形象生动的人。 借口：军中多务 听劝：乃使就学 读书：刮目相看 说明他听从劝告，学习的进步过程也体现出他志趣的发展变化，这样写作，人物形象才能生动丰满。 3.故事允许有联想想象的成分。 设定故事情节后，可以通过适当的联想和想象去丰富细节，使情节更加曲折，人物更加生动。 《卖炭翁》中，作者对卖炭老人的外貌和心理进行了细致的描绘。特别是“可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒”一句，将老人的艰难处境和矛盾心理刻画得真切生动，催人泪下。 三、合作探究 （一）故事接龙 以小组为单位，围绕一个话题，自由发挥想象，开展故事接龙活动。 提示： （1）小组先进行讨论，确定故事的话题和人物等。 例如，“有人摔倒了”“那一天，我遇到了他（她）”“我穿越回了2019年”“一个外星人站在我面前”…… （2）小组成员依次接续，每人至少说一个完整的句子或一个小的情节，接上前边同学的内容。时间约5分钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。 （3）推选一名同学将小组讲述的故事完整地