一年级上册数学教案-3.7 0.doc

第三单元　1～5的认识和加减法 教学设计 第7课时　0 教学内容 人教版一年级上册教材第30页内容及第31页的练习六。 内容简析 本课主要认识0,并知道0的含义,学习有关0的计算。主要依据0可以表示“没有”来进行0的计算。 教学目标 认识数字“0”,掌握“0”的读写方法。 理解“0”的两种含义,即表示“没有”和“起点”。 会计算有关“0”的加减法。 教学重难点 理解0的含义,体会相同的两个数相减得0的道理。 教法与学法 本课时教学时,教师利用课件动态演示,猴子把桃吃没了用0来表示,使学生易于理解 和记忆;鸟窝里的小鸟全部飞走了,就是1只也没有了,用0来表示;同时教师准备多层次的练习,深化有关0的计算的理解。 本课时学生的学习主要是通过对情景图的理解,自己讲述猴子吃桃的故事,说一说对 “1个也没有”是如何理解的,通过多层次练习加强对有关“0”的计算的理解。 承前启后链
教学过程 一、情景创设,导入课题
多媒体课件展示法:播放课件,小猴子对盘子里的2个桃子,又是啃又是咬,样子馋极了,盘子里的2个桃子1个1个地被它吃没了,画面定格在空盘子处。教师导语:同学们看完了,谁来说一说小猴子吃桃子的过程?桃子没有了用什么来表示?由此导入本课课题。(详见配套课件部分) 【品析:教师利用课件动态展示情景,引导学生描述看到的情景,加深了学生对事情的发生、发展过程的了解,让学生先走进情景中,再思考问题,这样既激发了学生学习的兴趣,又为接下来的列式计算做好了铺垫。教学时,可以通过播放情景图,动态展示小猴子把桃子吃光的过程,说明1个也没有可以用0来表示。】
故事导入法:有一天,猴妈妈要出去办事情,担心中午不能回来,就给小猴子留下2个桃子作为午餐,临走时嘱咐小猴子午餐时才能吃,可是猴妈妈刚走,小猴子就等不及了,它先是吃了1个,又忍不住把最后1个也吃了……教师导语:盘子里1个也没有了怎么表示呢?由此导入本课课题。 【品析:根据小学生的年龄特点,通过讲故事引起学生极大的兴趣,进而提出数学问题让学生思考,在轻松愉快的氛围里,为学习新知做好了铺垫。】 二、师生合作,探究新知 “0”的含义和写法。 ◎和学生一起观察教材第30页的情景图,提取图中信息,找出待解决问题。 整理从中获得的信息。 ①图1:小猴子面前的盘子里有2个桃子。 ②图2:小猴子吃了1个桃子,盘子里还剩1个桃子。 ③图3:小猴子又吃了1个桃子,盘子里一个桃子也没有了。 提出问题:一个也没有怎么表示? ◎自主学习,分组讨论,探究解题方法。 利用现有学具学习新知。 学具探究。 教师引导学生用学具盒中的圆片代替桃子,同桌互相配合,演示猴子吃桃子的过程,感受一个也没有的情景,说一说对一个也没有的体验。 知识探究。 ①0的含义1:0和1、2、3、4、5一样,也是一个数,表示一个也没有。0读作“零”。 ②0的含义2 :0还表示“起点”。如右图:
直尺上标有数字0、1、2、3、4、5……,其中0表示尺子的起点,从0到5这行数字越往后越大。 ③0的写法:书写0时,要从上往下,从左往右,起笔处和收笔处要相连,并且要书写圆滑,不要有棱角。如下图:
【品析:通过摆一摆、说一说等活动,让学生在活动中感受“一个也没有”,又通过对直尺的观察,了解了0还表示起点,体现了自主学习的重要性。】 ◎顺承0的认识,研学有关0的加减法。 在总结完对0的认识的基础上,老师提出问题:怎样计算有关0的加减法? ◎自主学习,分组讨论,探究解题方法。 同数相减。 ①和学生一起观察教材第30页的情景图,提取图中信息。 窝里原来有3只
,后来3只
一起飞走了。还剩几只
? ②思路分析:原来有3只,飞走了3只,求还剩几只用减法计算。列算式为:3-3 ;窝里没有
了,用0表示。即:3-3=0 。 一个数加、减0。 ①和学生一起观察教材第30页的情景图,提取图中信息。 一片荷叶上有4只
,另一片荷叶上一只
也没有,一共有几只
? ②思路分析:荷叶上没有
,用0表示,求一共有几只
,列加法算式为4+0;4和0相加,就是什么也没加,仍得4。即:4+0=4。同理:5-0就是从5里面什么也没减,还是5。 即:5-0=5。 小结:有关0的运算很有趣,0加几等于几,几减几等于0,几减0等于几。即任何数与0相加减,都得原数。(详见配套课件部分) 【品析:通过引导学生观察情景图,理解“一起飞走了”的含义,理解“和0相加就是什么也没有加”的题意,为学生解决问题扫清了障碍。】 三、反馈质疑,学有所得 　　在学习完有关0的加减法的基础上,教师先让学生在小组内讨论0的意义和有关0的运算等内容,然后教师提出质疑问题,学生通过交流探讨进行系统整理。 　　质疑:0和0相加,结果是多少呢? 　　学生在一起讨论,联系上面学过的知识知道,0表示一个物体也没有,0和0相加仍然表示一个物体也没有,所以结果是0。 【品析:牢记0的含义是本课学习的重点,是解决有关0的计算的关键。】 四、课末小结,融会贯通 “本节