二年级下册数学教案-4.6 小练习（2）—— 解决问题 沪教版.doc

小练习（2）—— 解决问题 【教学内容】九年义务教育课本数学二年级第二学期（试用本）P40 【教学目标】 1、通过对情景、条件的分析和讨论交流，理解相差关系中的关键句式的数量关系，会用加减法解决一些简单实际的问题，逐步养成应用意识，体会数学与实际生活的联系。 2、通过学习，能从情景或题目中发现并提出新问题，逐步发展“发现问题、提出问题、分析问题和解决问题”的能力。 3、通过学习，初步感受解决问题的两种策略—能根据条件进行分析，解决简单问题；能根据问题，选择合适的条件，解决简单问题。 4、通过学习，养成认真审题、回答完整等良好的学习习惯。 【教学重点】 1.理解相差关系中的关键句式的数量关系，会用加减法解决一些简单实际的问题 2.初步感受解决问题的两种策略—能根据条件进行分析，解决简单问题；能根据问题，选择合适的条件，解决简单问题。 【教学难点】 理解并能分析相差关系中的关键句式的数量关系。 【教学准备】 多媒体，学习单，板贴 【教学过程】 一、 情境引入，复习回顾 1、创设情景，导出复习内容 （1）谈话引入：春天到了，小猪佩奇要开始礼物大放送啦！我们来看看有哪些礼物？ （2）出示：变形金刚有90个，蜘蛛侠有60个（板贴）。 （3）提问： 把这两种礼物中的数学信息当做条件（板书：条件）， 你们能提出哪些数学小问题？ 2、复习已知两个数求总数或求相差数的问题 （1）请学生同桌两人讨论，根据条件提问。 （2）学生汇报交流。 （3）请学生把提出的问题进行分类：谁能把这些问题来分分类？你是怎么分的？ （板书：相差数、总数） 3、练习：根据条件提问并解决问题 （1）出示增加的条件：机器人有50个。 （2）同桌讨论：能还提出什么数学问题，分别是哪一类？ （3）交流汇报：学生提问，学生回答。 4、揭示课题：今天让我们通过小练习（2）来继续学习解决问题的方法 （板书：小练习（2）——解决问题） 二、 探究引导，建构方法 （一） 从条件出发：分析条件，解决问题并理解数量关系 1、学习对条件中关键句式的分析 （1）出示：足球比篮球少10个 （2）提问： 从这句话你能知道足球、篮球的数量吗？ 那我们可以知道的是什么？谁多，谁少？ （3）补充条件请学生解答： 如果足球有30个，那么篮球是几个？如果篮球是30个，那么足球呢？ 2、理解关键句的不同表达和数量关系 （1）提问：这句话还能怎么说？谁多，谁少？这两句话意思一样吗？ （2）师生小结 （3）思考：“足球和篮球相差10个”和条件表达的意思一样吗？ （4）请学生同桌两人讨论交流。 （5）汇报交流。 3、深化思考条件与问题的关系 （1）提问：“足球和篮球相差10个”，足球有30个，那么篮球是几个？有几种可能？ （2）请学生思考并说说自己的想法。 （3）小结对两种不同情况的思考。 4、练一练：快速回答，先说说谁多，谁少，再换成另一种说法说一说 （1）示范表达的过程与方法 ① 出示：乒乓球比溜溜球多50个。 ② 提问：谁多，谁少，还能怎么说？ （2）同桌互相说一说 ① 出示：排球比乒乓球多50个。 ② 请学生同桌的两人互相说一说。 ③ 交流汇报。 （3）师生快速问答 ①网球比羽毛球少60个 ②保龄球比棒球多30个 ③
曲棍球比足球少10个 5、辨析理解关键句并解决问题 （1）出示讨论题： 乒乓球比溜溜球多50个，乒乓球有几个？ 排球比乒乓球多50个，乒乓球有几个？ 小胖看到多字就用加法，你们同意吗？ 请学生进行同桌讨论，说说理由。 小结。 （4）补全条件，请学生进行解决问题的练习。 溜溜球有150个，乒乓球比溜溜球多50个。乒乓球有几个？ ____________________ 答：乒乓球有（ ）个。 排球有150个，排球比乒乓球多50个。乒乓球有几个？ ____________________ 答：乒乓球有（ ）个。 （5）校对交流。 6、小结：像这样，从条件出发，分析条件，我们就能解决问题。这是一种解决问题的方法。 （二）从问题出发：找合适条件，解决问题 1、学习根据问题，找寻合适的条件，并解决问题。 （1）出示：一到五年级的捐书情况表 一到五年级的捐书情况 年级 捐书情况 一年级 100本 二