《卖报歌》
教材分析:
《卖报歌》为F宫调式,四二拍。歌曲的开始即以跳跃的节奏,简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声,生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼,形象单纯,结构短小,是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式,所以色彩明朗又富于民族风格,唱起来朗朗上口,优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理:第一段的速度稍快,反映了报童等派报时的焦急心情;第二段最后一句速度稍慢,音量稍弱,表达了报童内心的凄苦;第三段最后一句是全曲的高潮,表现出报童对未来充满希望的心情。
《卖报歌》曲调欢快活泼、形象单纯,唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿,所以整体比较贴近三年级学生的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进行爱国主义教育的内容。除了情感上的适合外,在内容上隐含着许多的教育价值,既有前一课的乐理知识的深化应用,又有新的节奏型出现,只要老师在活动过程中充分挖掘,就能对学生现有的认知和音乐表现技能有一定的提升。
学情分析
二年级的学生通过两年来的学习,掌握了一些基本节奏,积累了少量的学习经验和方法,有一定的探索新知的能力,但缺乏自主学习的能力,这更要求教师要利用学生的已有学习经验和方法,调动学生的学习积极性,完成教学目标。
教学目标:
1.指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》,帮助学生了解解放前报童的苦难生活,教育学生热爱党,珍惜今天的幸福生活,为祖国而努力学习。
2.通过《卖报歌》,使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。
3.创编活动用不同形式来表演歌曲(感受其音乐形象,体验天真活泼、凄苦乐观的小报童形象),如:打击乐伴奏、歌表演等,培养学生的表现力、创编能力。
教学重难点:
能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲,感受其音乐形象,体验天真可爱活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。
教学准备:录音机、教学磁带ppt课件
教学课时:1课时。
教学过程:
一、导课
1.播放《国歌》视频,学生齐唱国歌。
师:每当国旗升起时,我们都要唱响什么歌?(国歌)你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗?(聂耳)
2.认识了解聂耳。
PPT展示聂耳图片,师讲解资料
3.介绍《卖报歌》创作背景。
师以讲故事形式介绍《卖报哥》创作背景
师:下面老师来讲一个有关聂耳创作《卖报歌》的故事。
二、学习歌曲《卖报歌》
1. 聆听录音范唱。
师:今天让我们一起来学习这首《卖报歌》,先听一听。
师:这是一首小朋友熟悉的歌,今天听起来有什么不一样的感受?音乐情绪如何?……(活泼、欢快、优美、跳跃)。
学生自由讨论、发言。
2. 教师有感情范唱歌曲(学生轻声拍手打节奏心里跟唱),师生共同讨论歌词内容。
师:小毛头生活是怎样的(苦难)。找一找,哪几句歌词里表现了生活苦难的?过着苦难生活的小毛头渴望着什么?(幸福、光明)
3.按节奏歌词
师:让我们一起来按节奏读一读歌词。
师生齐读歌词。
4. 模唱旋律
师带生分别用La和Li模唱歌曲,熟悉旋律。
5. 分段学习歌曲,分析处理歌曲情绪
a.学习第一段
师:从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子,他虽然过着苦日子但还是很