冀教版数学一年级上册 9.3　12减几 教案.doc

第3课时　12减几
【教学内容】 教材第83、84页。 【教学分析】 本节课主要学习12减几的计算方法，通过本节课的学习，学生能熟练地口算12减几的减法，在经历与他人交流各自算法的过程中，进一步领会“想加法算减法”的算理，并能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，鼓励算法的多样性。 【学情分析】 让学生经历12减几算理的建构过程，体验12减几计算方法的多样化。 【重点难点】 重点：理解多样化的计算方法。 难点：“想加法算减法”思维方式的形成。 【教学目标】 1．掌握12减几的计算方法，并正确计算。 2．通过操作让学生经历探索12减几的计算过程。 3．培养学生主动与他人交流的良好习惯，进一步体验“想加算减”的计算方法和算法多样化。
一、情境导入 出示83页情景图： 师：仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？ 生：一共有12只鸳鸯，水里有4只。 师：你能提出什么数学问题？ 生：岸上有几只鸳鸯？ 师：怎样列式计算呢？ 生：12－4＝。师板书。 二、探究新知 1．探索12减4的算法 师：12减4等于多少呢？请同学们用小棒摆一摆，算一算。 学生计算，教师巡视指导。 师：谁来说一说你是怎么摆的，怎样算的？ 生1：因为4＋8＝12，所以12－4＝8。 生2：从10根中去掉4根还剩6根，6根加2根是8根。所以12－4＝8。 生3：从12根中拿出4根，数一数还剩8根。所以12－4＝8。 生4：从12根中拿出2根，还差2根，再从10根中拿出2根，还剩8根。所以12－4＝8。 …… 只要学生的算法正确，教师就给予肯定。如果哪种算法学生没有说到，教师以参与者的角色和学