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幼儿园小班个案分析 小-班 王能琴 观察地点: 小班 观察对象: 郭 xx 年龄: 3岁 一、幼儿情况分析 郭 xx 活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮老师和小朋友做事 情。但是每当老师和小朋友指出他犯的错误时，他总是不青认错，而 且还很不高兴。 郭 xx 在班上属于各个方面发展都很好的孩子，在 幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感, 从未觉得自己有什么不对的地 方。另外，他在家中也备受苑爷奶奶、外公外婆及父母的百般呵护， 宠爱 郭 xx 第一次来幼儿园时, ，到现在一直都要器。老师接过来一 会他就好了, 老师问他明天来了就不要器了, 他回答得很快, 说:“好， 明天来了我不哭。”可是第二天会照常吴。他刚来园的时候自理能力 表现得很差，属于衣来伸手饭来张口的类型。还经常告状，他告状时 你不理他,他就会说你打他或是就找别的小朋友帮他打报复平, 直到 有小朋友帮他为止，他就会满意的笑。 、成因分析 面对这样一个孩子, 我该怎么办呢? 我先了解造成她这种情况的 原因。有的是因为紧张、臣惧或被人嘲笑等因素引起的一种保护性反 应,潜意识中为自己不在受伤害, 内心很自然产生的一种保护性反应; 有的则是因为环境因素造成的如家庭成员之间的原因。 三、具体实施 (1) 家长工作  向家长了解幼儿在家的情况,并把教育思想说给家长听， 和希望得 到家长的支持与配合。 (2) 对策 行为1 郭 xx :玩玩具的时候喜欢一个人玩, 不和同伴进行交流。 措施: 我们在平常 郭 xx 创设轻松愉快的生活环境。比如，我 们利用早晨活动时间，让孩子进行分组自由交流,尽量让小朋友的情 绪愉快，制造一种良好的生活环境，在这样的环境中，孩子敢于发表 自己的意见和小朋友和了睦相处, 回家也逐渐地愿意跟父母交谈幼儿园 里发生的事情。 成效: 经过一个月左右的培养,他在班里基本能够和同伴进行交 流，并且开心地与同伴进行游戏。 行为 2: 当我们出去户外活动时， 郭 xx 在活动中和小朋友发生 争执时老师及时帮助他分析情况。 措施: 增强 郭 xx 交往的机会，并请家长配合有空时多带她到 外面接触其他人。 例如, 公园、小区楼下……在交流中产生和