三年级上册语文第三单元快乐读书吧 老头做的事总是对的教案.doc

快乐读书吧 阅读猜猜乐  ——运用预测方法阅读童话故事《老头做的事总是对的》  【教学内容分析】  统编人教版语文三年级上册“快乐读书吧”中，要求引导学生掌握一定的阅读方法，鼓励学生阅读童话故事，激发学生产生读童话的故事。同时，在此新教材中，还出现了全新的“阅读策略单元”，教学重点在于让学生学会一边读一边预测。因此，本课将“预测”这一阅读策略运用于“快乐读书吧”中。选取“快乐读书吧”中推荐阅读的《安徒生童话》中的一篇有趣的故事，开展阅读策略导读课。  《老头做的事总是对的》选自于《安徒生童话》，讲述的是一位老头将自己的马带到集市上去换点东西，结果最后却换了一袋烂苹果，但是回家后他的妻子却夸他做的事总是对的。虽然这位老头每次做的买卖都是赔钱的，但是他们始终保持乐观，这是我们应该值得学习的。人的一生不可能总是走上坡路，即使在下坡路时我们也要乐观，这样好运才会来到。  【教学目标】  1. 学会在文本阅读中运用预测方法来了解情节。  2. 阅读时，引导学生发挥想象，大胆表达自己的想法与意见。  3. 引导学生在预测与想象中领略童话的魅力，调动学生阅读童话的积极性。  【教学重难点】   教学重点：使学生在阅读童话中有意识地运用预测的阅读策略。  2. 教学难点：引导学生发挥想象，调动学生阅读童话的积极性。   【教学过程】  一、谈话激趣，游戏导入  1. 上课前，我们先玩个小游戏吧。根据提示，猜猜它是什么？ 它是十二生肖中的一员。          它有四条腿。  它尾巴又短又小。 它好吃懒做胖嘟嘟。  2. 看来提示越多，我们就猜得越准确。像这样，根据一定依据来猜，就叫做预测。  还想继续玩吗？那我们一起来看个有趣的故事，可以像刚才玩游戏那样，边看边预测，运用预测的方法体会阅读的快乐。  3. 故事的题目是《老头做的事总是对的》。大家猜一猜，这个故事可能讲了什么？其实，我们刚才就是在联系题目来预测故事情节。（板书：联系题目）   二、听读故事，反复预测  1. 其实，故事的开头是这样的。  预测一下，农夫可能换什么？  2. 那农夫换了什么？我们一起来看。女生来读旁白，男生读红色的内容。  原来是把马换成了羊！（板书：羊）  师：牵着羊的农夫会直接回家吗？  师：那农夫继续换，会把羊换成什么？为什么这么换？  想得真仔细，你这是联系了自己的生活实际来预测。（板书：生活实际）  师：那根据你的生活经验，你还会换什么？   三、串珠成链，理清线索  1. 这次你们猜中了吗？我们来看看。谁来演农夫？再请一位同学读蓝色的字，全班一起读旁白。  看来，农夫把羊换成了？（板书：鹅）  （1）出示前两次换物时农夫的对话，比较发现异同，联系上文预测。   第一次把马换成羊时，他是这么说的。请你来读读。全班来读读。 “咱们两人谈谈怎么样？你看，一只能骑的马，我想肯定比一只羊好。不过，我更需要一只羊。我们换换好吗？”  “好啊，当然！”  第二次把羊换成鹅时，他又是这么说的。谁来读一读？  “咱们两人谈谈怎么样？你看，一只毛色好的羊，我想肯定比一只鹅好。不过，我更需要一只鹅。我们换换好吗？”“好啊，当然！”  师：你发现了什么？  师：对的，有些句子反复出现了，使得句子结构看起来很相似。  师：只有什么变了？  师：没错。这时，我们就可以联系上文两次农夫的话，来预测第三次农夫会说什么，这样的预测方法，就是联系上文。（板书：联系上文）  那第三次，农夫想换些什么呢？他会怎么说？  （“咱们两人           ？你看，一只肥美的鹅，我想          。不过，我更需要          。我们                ？”）  师：联系实际，有没有农夫想换点别的什么？例如生活用品？   （2）通过表格总结换物的过程，总结规律：换的东西越来越小，越来越不值钱。    同学们想换的东西实在太多太多，五花八门。让我们来理一理。一开始农夫是把马换成了羊，再把羊换成了鹅。有没有发现，农夫换的东西越来越？  是的，按照上文这个逻辑，农夫后面还会用鹅来换牛吗？用鹅来换大象呢？那我们来修正一下自己的预测，农夫可能换成什么更小更不值钱的东西？  （3）再预测农夫把鹅换成什么更小的东西。（联系上文修正预测）   2. 出示文段（农夫把鹅换成烂苹果），生听录音。总结在童话故事中，出乎意料的情节往往会更吸引人。  师：农夫最后