小螺号 教案.doc

小螺号教材分析小螺号由著名的词曲作家付林创作于年代歌曲一经演唱就以独特的风格鲜明的音乐形象传唱开来受到人们的喜爱歌曲为带再现的单三部曲式第一乐段四个乐句每个乐句四个小节每个乐句的前两个小节都运用了的节奏欢快活泼独具特色第二乐段同第一乐段形成了鲜明的对比节奏舒展由四个乐句组成节奏型相同每个乐句的最后一个音延长了三拍半仿佛在模仿悠长的螺号声也好似在我们的面前展现出了宽阔蔚蓝的大海使我们的心情豁然开朗第三乐段是第一乐段的完全再现最后在欢快的情绪中结束在演唱方面要引导学生分辨两个乐段的不同情绪第一乐段用欢快弹跳的声音演唱训练学生均匀的呼吸和清晰的吐字第二乐段的气息要长并能够保持以免在唱长音的时候音准容易发生向低偏离的现象做到在问题中解决问题起到学以致用的效果教学目标能用欢快的声音演唱歌曲小螺号引导学生通过对音乐要素的感知感受和体验音乐的情绪联想音乐所表达的意境运用多种手段调动学生参与音乐活动的积极性培养学生团结协作的意识和表现音乐创造音乐的能力教学重点指导学生用欢快跳跃的声音正确有感情地演唱小螺号教学难点指导学生为歌曲配以伴唱与轮唱的表现方式初步培养合唱的基本技能技巧教具录音机歌篇小螺号打击乐器素材磁带琴教学过程一组织教学师生问好播放小螺号伴奏音乐学生踏着音乐的节奏进师生歌唱问好设计理念音乐教学要以音乐审美为核心通过音乐二创设情景音乐模仿播放海浪声录音师问你听到了哪些声音海浪你能模仿这些声音吗指名分别模仿指导学生模仿螺号声加入适当的动作模仿鼓励求指导学生用动作声音模仿海浪可以分组进行师设计理念兴趣是学习音乐的基播放小螺号伴奏音乐学生踏着音乐的节奏进教室然后教师带领学生随音乐做律动师生歌唱问好设计理念音乐教学要以音乐审美为核心通过音乐律动的方式增强学生的审美体验引导学生用肢体语言感受音乐情绪的变化二创设情景音乐模仿播放海浪声录音师问你听到了哪些声音海浪声海鸥叫声螺号声师听到这些声音使你联想到了什么地方出示挂图你能模仿这些声音吗指名分别模仿指导学生模仿螺号声加入适当的动作模仿鼓励求异思维出示曲谱指导视唱后再模仿指导学生用动作声音模仿海浪可以分组进行师模仿后出示曲谱指导视唱启发学生用什么方式表现海浪的此起彼伏用轮唱的形式设计理念兴趣是学习音乐的基本动力教师应有机地整合教学内容运用生动活泼的教学形式激发和培养学生的学习兴趣因此这一环节我首先用音效创设情境将学生引入海天一色的美丽意境继而启发学生分别模仿螺号海浪海风海鸥的声音激发了学生参与音乐模仿和实践活动的积极性并在模仿中培养了学生基本的轮唱技能实现了师生共同体验发现创造表现和享受音乐美的过程三音乐游戏感受音乐师用拍手的方式为这段音乐伴奏第一遍学生模仿第二遍随着音乐做游戏规则和老师一起随音乐节奏踏步并且每乐句变换一次方向注意每乐句老师的动作变化请你来模仿然后数数共有几乐句感受乐曲的速度设计理念重视音乐实践活动在生动形象的活动中使学生充分感知音乐要素速度情绪乐句为歌曲的表现奠定基础四感受音乐新歌教学师导言今天老师又给大家带来一首和大海有关的歌曲小螺号初听引导学生用动作感受几拍子复听学生随之哼唱指导学生通过律动表演来感受歌曲情绪的变化并告诉学生歌曲有三个部分有两个部分是一样的你能听出来吗再听问按照什么顺序演唱反复记号的应用介绍带再现的单三部曲式教唱歌曲采用听唱法指导学生音准节奏及清晰的咬字吐字能用欢快跳跃的声音演唱及反复记号的使用歌曲处理启发学生第一乐段用欢快弹跳的声音演唱第二乐段气息要长并能够保持有感情地演唱男生唱女生加入拍手伴奏男女生再对换设计理念音乐是听觉的艺术听觉体验是学习音乐的基础发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动之中因此这个环节我引导学生每一遍都带着不同的问题去感受歌曲增强音乐感知力尤其是在歌曲学习中启发学生运用动作表演来感受并体现歌曲情绪的变化增强了审美体验和音乐表现力五表现音乐合唱训练师为段配以伴唱引导学生用听唱法学习随范唱磁带师带领学生演唱段的伴唱启发学生讨论段应该用怎样的演唱形式能表现出海水此起彼伏的情景和满怀期盼的美好心情轮唱或其它的方式并指导演唱指导学生用动作声音形象地表现出海边的场景启发学生还可以模仿海边的哪些声音如海鸥的叫声海风的声音等并能用合唱表演的方式表现歌曲小螺号设计理念音乐课的全部教学活动应以学生为主体面向全体学生师生互动以审美为核心将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置新课标中指出要加强合唱教学培养群体意识及协调合作的能力合唱教学可以从轮唱开始逐步过渡到多声部合唱因此这一环节在完成歌曲的基础上鼓励学生大胆尝试启发他们运用不同的演唱形式更好地表现歌曲的音乐情绪师生共同以声音模拟动作表演丰富的演唱形式体验并表现美好的音乐意境培养学生的音乐表现力创造性思维能力和对音乐艺术的热爱之情五小结生活中处处有音乐希望同学们在音乐的世界里感受到