语文-人教版-必修2-《离骚》教学策略.doc-教学设计-第5课 离骚-第二单元-教学设计.doc

淘出优秀的你httpwww91taokecom联系电话离骚教学策略高中课程中节选离骚一文是经典当中的经典由于是古体诗歌一些文字字形难辨别字音难读文意不好把握所以对于老师来说也是有一定的困难对于学生来说接受这一块内容更是难上加难有些学生完全失去兴趣为了激发学生对这一课的学习兴趣更好的完成教学任务让教学效果达到最佳我设计了以下教学步骤第一步激发兴趣熟悉背景一是从端午节的文化内涵导入年端午节被列入国家法定节日作为一个中国人在这天仅按照风俗吃粽子赛龙舟还远不够纪念诗人屈原弘扬爱国精神继承传统文化增强民族凝聚力才是其深层内涵所在我们要通过诵读屈原诗歌学习其精神等形式来铭记伟人加深理解端午节的人文内涵二是让学生知道屈原不仅是我国第一位伟大的爱国诗人而且在年即他逝世年后被世界和平理事会确定为世界四位文化名人之一可见其影响的久远和广泛从而激发学生的崇敬之情和民族自豪感三是让学生了解离骚在中国文学史上的地位是继诗经后的一种新诗体和诗经并称风骚风骚成为我国古代诗歌现实主义和浪漫主义的两大源头后来又泛指文学可见影响之深远四是收看百家讲坛中李敬一主讲的屈原从声情并茂的讲解中了解到屈原的生平经历由于楚国君昏臣佞屈原忠心爱国却遭长期流放在美好理想被残酷现实彻底挫灭后投江自尽而离骚是其用血泪和生命熔铸成的抒发忧国之思的宏伟诗篇知人论世就能更深入地理解作品及诗人的伟大第二步朗读原文和译文渲染氛围引导学生领会诗歌的节奏骚体诗一般由二字和三字节奏组合三四个节拍上下句间用语气助词兮读起来参差错落而又不乏韵律美其中兮加强了生活色彩且使诗歌的调子回荡顿挫婉转动人读时应拉长语气如长太息以掩涕兮哀民生之多艰通过范读轮读齐读自由读等多种形式读出铿锵的节奏和炽烈的情感同时让学生朗读注释中的译文本课译文详细优美几乎每句都有没有的自己仿照翻译再连缀起来就是一篇充满诗意的抒情散文通过分组轮读课文和译文学生很快进入到浓浓的学习氛围中淘出优秀的你httpwww91taokecom联系电话第三步理解文意理请思路在反复朗读的基础上用两个四字短语概括每节四句一节的内容例哀民多艰忠言不行坚持真理九死未悔君庸不察群小谗害时俗工巧背道苟合忧虑怅然决不从俗忠贞自守特立独行屈志忍辱洁身死节反省自我不入迷途退隐守志自我完善志洁行廉至死不渝嘉德懿行永保高洁光彩照人香气四溢献身理想死而不已通过理解文意和把握思路学生会深刻感受到虽命途多舛却又矢志不渝地追求美好理想的爱国诗人的形象第四步细品语句体会情感揣摩手法在整体理解诗歌内容后指导学生进一步品味重点诗句体会丰富而挚烈的情感揣摩独特的表现手法例如制芰荷以为衣兮集芙蓉以为裳两句诗人用比喻手法表达要一生追求美好事物提高自身修养的嘉德懿行生动形象含蓄深婉要读出凝重自豪的情感诗人忧虑天下苍生的沉痛忠君爱国和追求理想的激情九死未悔的坚定之志对群小惑君误国的憎恨之情对楚王昏庸无能的痛心之感激荡多变的感情均可在细读中品味出来同时诗歌用香草鲜花比喻自己贤臣用众女比喻小人等比喻和联想的艺术手法也可通过细读揣摩得到第五步探究延伸体现人文让学生探究从屈原身上及其诗歌中学到了什么充分发挥语文课的人文性关于屈原之死是争论的焦点有的说社会黑暗屈原可以像陶渊明那样选择隐居洁身自好独守精神的家园有的说屈原可以到别的国家凭他的才华哪个国君会不重用他还有的说屈原为何不像司马迁一样勇敢地活下去他是否软弱这时我引导学生从屈原临死时的楚国环境国都郢已被攻破和他的忠君爱国思想来探讨他已别无选择再朗诵择死和择生理解屈原和司马迁一个择死一个择生但所追求的人生价值相同都是为了伟大的志向只不过司马迁要以生践志而屈原是以死明志教师总结历史会把最有分量的东西沉淀下来屈原哀民生之多艰的忧国忧民的热肠吾将上下而求索的执着于理想的精神已成为中华文化的精髓而他举世浑浊我独清众人皆醉我独醒坚持做真实自我的人格魅力更成为后世许多文人的精神堡垒屈原及其离骚永远在历史的天空中与日月争光淘出优秀的你httpwww91taokecom联系电话要求学生课下搜集有关屈原的诗文对联等以感悟屈原为主题开展研究性学习在实际教学过程中认真落实了这几个环节确实有不同以往的感受总体感觉学生参与课堂了师生互动特别好课堂效率提高了能够当堂背诵课文在精神上都有不同层次的收获