统编版三年级上册语文第三单元-快乐读书吧 《绿野仙踪》教案.doc

快乐读书吧 《绿野仙踪》阅读教学设计  设计理念：  读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。这样一句铿锵有力的名言，把读书的内涵诠释得淋漓尽致。《语文课程标准(实验稿)》规定：小学六年的课外阅读总量不少于145万字。在“教学建议”中提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”  叶圣陶老先生曾经指出：“读整本的书，不仅可以练习精读、速读，有利于养成好的读书习惯；还可以进行各种文学知识与文体阅读的训练；学生阅读的心理会更加专一，阅读效果也会更好。它可以收‘一石多鸟’之效。”由此可见，引导学生读整本的书，有利于学生语文整体素养的提高。  说教学内容：  《绿野仙踪》是一个长篇童话故事。小主人公多萝茜和时时陪伴着她的一只可爱的小狗——托托，被一阵龙卷风刮到了一个陌生而神奇的国度，为了回家她在女巫的指引下，去奥芝国寻求帮助。一路上，她结识了三个朋友，没有脑子的稻草人，没有心的铁皮人，胆小的狮子，他们相互帮助，共同克服困难，开始了一段奇妙而有趣的历险旅程。故事情节充满想象力，“光怪陆离的幻想”“如梦似幻的童话世界”  从主题看《绿野仙踪》是一部典型的成长小说，故事向人们展现了这四个角色通过努力来弥补自己的缺点，最终达到完善自我，而非借助别人的力量，告诉孩子们如果有坚定的意志和强烈的愿望，谁都能够变得完美。  《绿》以及众多推荐书目都涉及这本书，所以选择这本书作为班级共读书目。  说学情：  三年级学生独立意识开始萌发，对一些问题开始有了自己的见解，具备一定的识字能力、阅读能力，但是持久性不长，而且多愿意看漫画之类的，对于大部头整本书难以啃下去。读书方法需要指导。  关于这本书的阅读，在导读课上，我利用制作的阅读微课引导学生掌握读整本书的方法，比如读封面封底、目录、内容简介等，猜读可能遭遇的困难，想想象冒险故事，以激发读书兴趣为主。中间上过一次推进课，手绘书签分享，朗读最喜欢的部分。本次课安排在书初步读完之后，说说议议，深化理解，内化自我。  教学目标：  1、通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。   2、带领学生通过夹纸条、写批注、画导图的方法，教会学生抓住小说中重要文字来理解感悟人物角色。  3、培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。  4、通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。  教学重点： 带领学生通过夹纸条、写批注、画导图的方法，教会学生抓住小说中重要文字来理解感悟人物角色。 培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。  教学难点：  带领学生通过夹纸条、写批注、画导图的方法，教会学生抓住小说中重要文字来理解感悟人物角色。  教学过程： 一、导入  1、展示各小组故事地图，简评。 改有两组代表解说故事地图，回忆情节。  2、该书被誉为美国的西游记，大家知道  《西游记》讲述的是唐僧和他的三个徒弟要去西天取经，一路上历尽艰辛，降妖伏魔，经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。那么《绿野仙踪》讲述的是什么故事，请用上面的句式概括。  （《绿野仙踪》卡萝茜和她的三个朋友为了实现自己的愿望，战胜了重重困难，最后每个人都实现了自己的愿望的故事。）  学会把书读薄  改绿野仙踪被美国《纽约时报》称为是未来国家主人翁的最佳艺术品，为什么这样称他呢？未来主人翁有应当具备怎样的品质呢？  预设：人物精神、小说给人带了力量、梦幻般的环境、刺激的探险故事、吸引人的情节等。  一部小说经久流传，往往因为他的人物，主人公多萝西具备了未来主人翁有应当具备怎样的品质呢？  二、品人物  1、走近多萝西  （1）假如多萝西来到我们班，你愿不愿意和她交朋友？为什么？（简述）  预设：①坚持梦想。无论遇到什么,也不能动摇她回家的决心  ②珍惜友谊。她爱交朋友,和朋友一起历经千辛万苦,最终实现愿望，取得成功。  ③乐观。没被澳芝带走,还能自我安慰  ④勇敢。在初遇狮子时,为了保护小狗托托竟然冲上去打狮子。 面对西方女巫的折磨,她始终没有退缩  ⑤爱护弱小，善良  爱护弱小、热爱家乡、有目标、乐观勇敢。(多萝西)  2、请你从书中找出相关情节，做好标记。并填写思维导图。（组内合作完成。）师出示范例，摘野果配早餐。  读书时,边读边把自己的感受写在这段文字的旁边,这叫批注。你能也做出这样