《马说》课内精读练习2.doc

马说课内精读练习姓名学号一阅读文言文回答下列问题世有伯乐然后有千里马千里马常有而伯乐不常有故虽有名马祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间不以千里称也马之千里者一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也是马也虽有千里之能食不饱力不足才美不外见且欲与常马等不可得安求其能千里也策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意执策而临之曰天下无马呜呼其真无马邪其真不知马也解释下列加粗字的含义分祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间千里马常有而伯乐不常有找出下列各句中的通假字并写出它的本字和意义分才美不外见通含义食之不能尽其材通含义通含义其真无马邪通含义翻译下面的句子分食马者不知其能千里而食也归纳文章第段文字的主要意思它在文章中起什么作用分二阅读文言文回答下列问题解释下面句中加粗的词分一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也且欲与常马等不可得翻译下面的句子分鸣之而不能通其意其真无马邪找出全文的主旨句说说表达了作者怎样的思想感情分第段文字中运用的修辞手法有哪些起什么作用分三阅读文言文回答下列问题用标出下面句子朗读时应有的两处停顿分食马者不知其能千里而食也对文章的中心判断正确的一项是分天下无马其真无马邪其真不知马也千里马常有而伯乐不常有世有伯乐然后有千里马用现代汉语翻译句子分策之不以其道食之不能尽其材文章借有关伯乐与千里马的传说将愚妄浅薄的封建统治者比作将人才比作而以伯乐喻指集中抨击的社会现象是分这篇文章托物寓意抨击统治者的错误行为但作者没有正面阐明该怎么做参照最后一节你认为他主张怎样对待千里马那样的人才分四阅读文言文回答下列问题给下列句中加粗的食字注音并释义分一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也食不饱力不足食之不能尽其材对世有伯乐然后有千里马理解正确的项是分先有伯乐然后才有千里马证明它们的存在有先有后有了伯乐才会有千里马说明伯乐对千里马的命运起着决定作用没有伯乐就没有千里马没有千里马也就没有伯乐说明他们彼此依存虽然世上有伯乐但不如千里马多说明伯乐难得用现代汉语翻译句子分安求其能千里也根据选文说说千里马被辱没的原因分五阅读文言文回答下列问题本文作者是代文学家分下列句中斜体词意思相同的一组是分一食或尽粟一石食之不能尽其材故虽有名马虽千里不敢易也世有伯乐然后有千里马屋舍俨然大道之行也天下为公策之不以其道翻译下面的句子分执策而临之曰天下无马作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情分参考答案一只是并列而死喂牲口用的食器可是见现显露或表现材才才能食饲喂邪耶吗表疑问喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它指出千里马被埋没的根本原因作论证的反面论据二有时它代千里马等同一样听它嘶叫却不懂得它的意思难道果真没有千里马吗排比引用设问将食马者的愚妄写得淋漓尽致点明全文主旨其真不知马也其真不知马也对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈地抨击表达了作者强烈的愤慨之情三食马者不知其能千里而食也驾驭鞭打它不按照驱使千里马的正确方法喂养它不能竭尽它的才能或者鞭策它不按正确的方法喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能食马者千里马能识别人才的封建统治者封建统治者不识人才摧残埋没人才策之能以其道食之能尽其材鸣之能通其意或主张封建统治者应当善于识别人才尊之以高位养之以厚禄任之以重权使他们能充分施展才干四吃喂喂吃喂又怎么能要求它能够日行千里呢策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意五韩愈唐拿着鞭子站在千里马跟前说天下没有千里马表达了怀才不遇的愤懑之情以及对统治者埋没摧残人才的批判