京改版九年级化学下册第九章第三节 溶解度 教学设计.doc

教学基本信息课题溶解度指导思想与理论依据建构主义认为知识不是通过教师传授得到而是学习者在一定的情境即社会文化背景下借助学习是获取知识的过程其他人包括教师和学习伙伴的帮助利用必要的学习资料通过意义建构的方式而获得本节课就是依据建构主义理论的这一观点设计了相关的环节让学生在主动地体验知识的形成和应用的过程中养成科学的态度获得科学的方法义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性基础性它能提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力根据最近发展区理论教师应注意从学生已有的知识和经验出发寻找生长点让学生在能力允许范围内有所获得教学背景分析教学内容本节课选自北京义务教育课程标准实验教科书化学第2册第9章溶液中的第三节溶解度通过溶解度曲线让学生会预测判断随着条件的变化溶液三要素的定性和定量变化和转化关系学生情况学生的前概念学生知道一种物质溶解之后可以形成饱和溶液和不饱和溶液改变条件可以使饱和溶液和不饱和溶液相互转化物质的溶解受一些因素的影响包括溶质和溶剂的性质温度溶剂的质量是否搅拌等会寻找自变量因变量和控制的变量把数据转化成曲线的能力学生的认知困难