苏教版（2017秋）四年级下册科学4.15.生物与非生物 教案.doc

苏教版科学四年级下册第5单元生物与环境15生物与非生物教学设计一课标分解一学什么1生物的特点2辨别生物与非生物3生物与非生物的联系二学到什么程度1掌握生物的特征2能够辨别生物与非生物3描述出生物和周围非生物之间有着密切而复杂的联系三怎么学1通过学生已经的知识和经验概括出有生命物体的共同特征2通过观察相关图片等进行小组交流学会判断3通过观察大自然中的画面思考生物与非省之间的联系二学习目标1通过回顾知识和已有的生活经验概括并描述动植物的主要特点2通过韦恩图分析概括方法发现生物共同特征学会辨别生物与非生物3通过感受大自然景色画面找到生物与非生物初步认识他们的密切关系教学重难点重点激发学习兴趣培养观察技能并能对蜗牛的各个方面提出感兴趣的问题并对此进行探究设计探究方案难点对简单实验现象的观察记录和描述教材分析生物与非生物是苏教版科学四年级下册第5单元生物与环境的第一课时通过一年级下册第4单元动物与植物的学习学生已经认识并发现了动物和植物具有某些特征通过一年级下册二年级下册三年级下册第一二单元四年级下册三四单元的学习学生已经认识动植物的生长环境中本课带领学生认识生物的共同特征并让学生了解动植物的生存依赖周围环境的各种条件本课教学内容分三个部分第一部分调动学生已经的知识和经验对植物和动物的特点进行整理然后概括出有生命物体的共同特征并形成生物的概念第二部分观察相关图片判断石笋和青苔等它们的特征是否符合生物的概念再出示地衣松萝水绵等图片请学生思考怎样才能知道它们是不是生物进行交流后出示资料进行判断第三部分观察大自然中的画面识别图中哪些是生物哪些是非生物思考并表达出生物和周围非生物之间有着密切而复杂的联系教学设计一导入新课1师今天老师很开心跟大家一起来学习科学老师给各个小组准备了一份小礼物请同学们打开看一下吧2同学们照片里的景物都认识吧师我们来做个小活动以小组为单位用1分钟的时间把这些照片简单的分成两大类并说明理由开始哪个小组起来分享一下生3师同学们很爱动脑筋用很短把这些照片分了类师你们小组是怎么分的生生物非生物有生命没生命的4说的太棒了和老师想到一块了老师也是这样分的通常我们把像动物和植物这样有生命的物体叫为生物像石头水没有生命的物体叫为非生物板书生物非生物5今天我们就一起来学习生物与非生物设计意图通过活动导入唤起学生的先前经验地球上的物体有生物和非生物并揭示课题二探究有生命物体的共同特点1过渡同学们我们现在简单的知道了生物与非生物那同学我出示一个物体的相关资料请大家判断一下它是生物还是非生物师你们认为石笋是不是生物谁来说一说你的观点生师你有你的观点他有他的判断那我们今天就通过后面的学习一起来探究一下生物与非生物的特点看一看石笋到底是不是生物呢2师通过刚才分类我们知道植物和动物都是生物那接下来请各小组拿出手里的照片结合以前所学的知识先分别找一找动物这类生命体共有的特点和植物这类生命体共有的特点那各小组根据活动要求去找一找吧师哪个小组先来说一说动物共有的特点有哪些动物的生长离不开自身吸收营养养分动物都能生育繁殖下一代动物几乎都离不开阳光空气水动物需要适宜的温度比如极热极寒温度下动物对环境变化做出反应比如鸟类迁徙冬眠师哪个小组再来说一说植物物共有的特点植物的生长离不开自身吸收营养养分重点植物都能生育繁殖下一代比如植物的种子植物几乎都离不开阳光空气水植物需要适宜的温度比如极热极寒温度下植物对环境变化做出反应比如冬天树木春天一定把特点解释清楚使学生更好的理解师同学们总结特点得又多又好同学们来看画图这椭圆部分是动物这一类生命体特点这椭圆部分是植物的特点那么请大家思考老师画的这个两个椭圆重叠的部分可以表示什么呢3是的这部分表示植物和动物的共同特点4刚才我们也知道植物动物就是生物那他们共同的特点就是也就是生物的共同特点5那我们就可以总结生物的特点一起来说板书生物都能够生长变化会繁殖会对环境变化作出反应几乎都需要阳光水空气适宜的温度营养同学们这些就是就是我们判断物体是不是生物的重要依据6同学们那请思考非生物有哪些特点呢7师同学们我们已经知道了生物与非生物的特点我们回过头来看一看我们刚才争论的问题我们再来判断一下同学们我们来看一下石笋都有哪些特点长高他与我们生物特征上的生长是一样吗石笋是靠水滴中的不断碳酸钙累积长高并不能自身吸收营养长出小石笋他与我们生物繁殖的特征一样吗小石笋不是大石笋生出来的也不是种子种出来的不需要阳光因此我们可以得出石笋不具备生物的特征石笋不是生物设计意图调动学生已有的经验和知识利用维恩图图对植物的特点和动物的特点进行整理在比较和分析两者不同点与共同点的基础上抽取出生物的共同特征并形成生物的基本概念三判断它们是生物吗一1过渡看来同学们挺会判断生物和非生物接下来我们做个练习试一试2出示青苔照片请同学们认一认这个是什么看一看他的特点你们认为它是生物吗展示特点3学生说完特点师具备生物特征因此二地衣松萝水绵1过度同学们我们加大以下难度出示地衣松萝水绵请同学们看这三种是大家比较陌生的物体名称分别是地衣松萝水绵我们来观察图片你们觉得他们是生物吗2师同学们你们觉得对于一些不熟悉的物体我们光靠观察就能判断出他是生物吗要想做出正确的判断我们还必须要用其他方法进一步去了解他们的特点我们还可以通过那些方式了解他们生查资料方式有很多种3是的我们可以通过上网查阅书籍等方式来了解他们做出正确的判断老师也想到了老师课前将查阅的资料整理在了报告单里4请同学们阅读资料在阅读过程中把判断他们是生物或者是非生物的关键词用笔画出来5同学们都已经找到他们的特点了快跟小组内的同学讨论交流一下看一看他们是不是生物说明你的理由6学生活动后交流完成展示设计意图学生对生物的共同特征了解后现学现用通过查阅资料并一一对照判断陌生的物体是不是生物可以巩固学生对生物共同特征的理解四思考生物与非生物之间的关系1过渡生物生存环境的周围也有着很多非生物比如空气水等请同学们仔细观察课本47页图片中大自然的景色找一找出图中的生物和非生物2谁先来说说你找到哪些生物和非生物我看到了其他同学跃跃欲试拿出我们的学习单那我们小组之间来找一找找的越全越好填在相应的位置里老鹰一群羊树小草小乌龟太阳高山水流土壤空气石头雪白云找2名学生分别学生3过渡同学们找了这么多生物与非生物今天我们在做一个游戏连连线我们世界生存着这么多生物与非生物同学们看老师这样给他们连了一条线两个非生物我来说明这样连线的理由是因为老师觉得山羊要在这个环境中很好的生活他便离不开阳光空气那么你们能不能按照我的模式来来找一找生物与非生物的联系你就像老师一样给他们也画一条线并能说明理由4出示活动要求逐一思考每种生物与周围环境中其他生物与非生物之间的关系把你认为有关系的生物与非生物用线连起来要认真思考分析并能说明理由实事求是地找出它们之间的关系完成活动单5学生小组内活动并展示板贴6谁来到黑板连一连各个小组都跃跃欲试那咱们每个小组来找一个生物的谁先来彩色粉笔你们看我们画了这么多密密麻麻的线是不是说明生物与非生物之间有非常密切的联系确实我们发现自然界中生物与非生物之间存在的复杂而密切的关系设计意图思考并认识到生物与非生物之间有着密切而复杂的关系生物的生存离不开周围的非生物五总结1小结不知不觉已经到了下课的时间我们来思考一下学了本节课有哪些收获2生物的特点会判断是不是生物生物与非生物的关系六板书