22《古诗三首》之《芙蓉楼送辛渐》 教案.doc

部编版小学语文四年级下册22课《古诗三首》之《芙蓉楼送辛渐》教学设计 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。 2、通过自学和小组合作的方法理解诗意，抓住“寒”与“孤”理解诗人 和友人的依依不舍之情。抓住“冰心”、“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变气节的决心。 教学重难点：感悟诗人纯洁的高尚情操。 课时安排：一课时 教学设计： 一、导入新课，板书课题 1、古诗中有一句名句我特别喜欢，是“相见时难别亦难”，它让我体会到有些离别是为了下次更好的相遇，而有些离别是再也不能相见。所以请孩子们珍惜当下，珍惜身边的亲友。现在我们就一起来学习一首王昌龄的送别诗《芙蓉楼送辛渐》，板书课题，学生跟着书空。 2、齐读题目。 3、强调：“芙蓉”的写法、意思。 4、让学生把“芙蓉”二字在田字格每个写两遍。 5、介绍诗人。出示课件，教师读。 二、初读古诗 1、出示要求：自由朗读古诗，把古诗读正确，读流利，读出节奏。指名读，教师范读，再试着读出节奏。 2、说一说对题目的理解。 三、品读重点，深入感悟 1、出示自学提示： （1）运用注释、抓字眼、想象画面等方法，用自己的话说说每句诗的意思，并体会作者的思想情感。 （2）和同桌交流自己的理解。 2、汇报交流。 （1）指名读诗。 （2）从诗的前两行，仿佛看到了什么样的画面？用自己的话说一说。此时此刻你觉得哪一个词最能表达你的感受？ 想一想：诗中的哪两个词语向你传递着这样的感觉和情绪？什么样的雨称为“寒雨”呢？“寒雨”怎么样呢？出示课件，让学生直观感受，并说说理解。 “一场秋雨一场寒”，“寒雨”不仅增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的暗淡气氛。再指名学生读“寒雨连江夜入吴”。谁“孤”呢？仅仅是“楚山孤”吗？还有谁是孤零零的？让我们带着无限的离愁再来齐读这两句诗。指名读。“寒”和“孤”仅仅指寒冷、孤独吗？出示视频，从儿童角度看那段历史。 看完请学生说说寒与孤的另外包含的意思。学生回答出心寒和孤立。再次带感情读前两句。 老师：这两句写景却表达了诗人的不舍之情，著名学者王国维有一句名言：一切景语皆情语，意思是古诗词中所有景物描写皆表达了诗人的情感。 （3）谁能用自己的话说说最后两句诗写了些什么？“冰心”一词会让我们想起现代著名女作家冰心，她原名谢婉莹，取笔名“冰心”就是出自“一片冰心在玉壶”，寓意自己做一个纯洁之人。那么“冰心”从字面上看是什么意思，实际上诗人想说明什么？“玉壶”又是什么样子呢？诗人把自己的心比作玉壶里的冰一样清正廉洁。在与好友分别的时刻，诗人为什么要这样比喻自己呢？王昌龄在于朋友分别之际，不送祝福，不送家书，却送这样一句话，用意何在呢？ 想想以前的送别诗，“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”送的是什么？“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”送的又是什么？请小组讨论。小组派一人回答。 下面你们是王昌龄，我来问你：王昌龄，又有小人去诋毁你啦，你的纯洁之心会变吗？指名回答。王昌龄，你可能又被贬了，你的纯洁之心会变吗？指名回答。王昌龄，你得罪了太多奸臣，有人想要杀了你，你的纯洁之心会变吗？指名回答。 老师：王昌龄是在向亲友表明心志。他的一颗纯洁之心永远不会变。所以，当王昌龄第一次被贬时，他想告诉亲友自己是：一片冰心在玉壶。当王昌龄第二次被贬时，他想告诉亲友自己是：一片冰心在玉壶。当王昌龄身处官场，他仍想告诉亲友自己是：一片冰心在玉壶。 四、背诵古诗 指名试背诵，全班齐背诵。 五、拓展延伸 王昌龄是边塞诗人，在边塞生活多年，写下了许多边塞诗，从这些诗中也能感受到他的高尚品质，出示《出塞》、《从军行》指名学生读，用学过的理解古诗方法理解这两首边塞诗意思。能体会到诗人什么品质吗？学生回答感情朗读古诗。 六、小结： 本节课三首古诗正好回馈了这一单元的单元导语：没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。这句名言你学会意思了吗？ 七、感受诗的音律美 出示音频，学生欣赏。 八、人生有诗意，永远是少年。谢谢大家！ 板书设计： 芙蓉楼送辛渐 寒 孤 不舍 冰心 玉壶 纯洁 随堂练习： 一、下列加点字注音正确的一项是（） A、芙蓉（yónɡ）楼送辛渐 B、杜甫（pǔ） C、自在娇莺恰恰啼（tí） 二、把词语和相应的解释用线连起来。 留连 清晨 平明 比喻心的纯洁 恰恰 舍不得离开 冰心 形容鸟叫声和谐动听 三、选择正确答案，将序号填在括号里。 1、《芙蓉楼送辛渐》这首诗的